عنوان تحقیق: ویژگی‌های یک معلم ایده آل و چگونگی ایجاد جو مطلوب در کلاس درس

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 61

توضیحات

در فضای آموزشی قرن 21 مقوله های سرعت، دقت، مهارت و اطلاعات و فناوری های نوین مطرح است. در این فضا، کلاس درس، تحت عنوان سلف سرویس عمومی و مدرسه، تحت عنوان جمهوری دانش نام می گیرد که از استانداردهایی خاص پیروی می کنند که باید در به کارگیری آنها دقت های لازم اجرائی ویژه لحاظ گردد. لذا وجود خصوصیات و شرایط لازم در فرایند یاددهی- یادگیری در کلاس درس که مطابق نیازها و ویژگی های فراگیران می باشد، طبق استاندارد سازی یعنی تعیین آنچه که باید انجام شود و اجرای آن، باید به بهترین وجه ترسیم شود. در این فضای آموزشی عقیده بر این است که به منظور تدوین استانداردها بالاخص در یک کلاس و فضای آموزشی باید برنامه و نیازهای فراگیران لحاظ گردد. محیط آموزشی لازم است با تکنیک های جدید آموزشی آراسته گردد، زیرا عقیده بر این است که انطباق های خلاق پویا به طور مؤثری در فضای کیفی آموزشی تأثیر دارد. انطباق های خلاق می توانند برنامه های درسی را به یکدیگر مرتبط کنند و مفاهیم عینی- ذهنی را عینی تر سازند و برخی درس ها و محتواها در فضای مناسب که بر اساس استانداردها غنی شده اند بر یادگیری تأثیر به سزایی دارد.

فهرست مطالب

• مقدمه------------------------------------------------------------ 1
• بیان مساله-------------------------------------------------------- 1
• اهمیت موضوع----------------------------------------------------- 2
• محتوای فضای قرن بیست و یکم--------------------------------------- 3
• مسائل اساسی در آموزش و پرورش قرن 21------------------------------ 5
• ویژگی های معلم در قرن 21------------------------------------------ 5
• اطلاعات---------------------------------------------------------- 6
• ابتکار------------------------------------------------------------- 8
• مهارت و سرعت---------------------------------------------------- 10
• ویژگی های اخلاقی------------------------------------------------- 12
• جوّ مطلوب در کلاس درس------------------------------------------- 15
• رهبری و هدایت کلاس---------------------------------------------- 16
• پیشگیری از رفتار های نامطلوب دانش آموزان در کلاس--------------------- 16
• تنبیه و پیامد های آن----------------------------------------------- 17
• برقراری ارتباط مؤثر و مثبت با دانش آموزان------------------------------ 19
• تأثیر انتظارات معلم------------------------------------------------- 20
• استفاده از روش یادگیری مشارکتی در کلاس----------------------------- 22
• فراهم کردن جوّ مثبت و مطلوب برای یادگیری و آموزش-------------------- 23
• مديريت كلاس و انضباط--------------------------------------------- 24
• مديريت كلاس و انضباط محيط كلاس---------------------------------- 29
• آیا می توان مهارتها و روش های معلمان توانا را آموخت--------------------- 31
• از انضباط تا اخلاق-------------------------------------------------- 32
• برنامه های جامعه دوستانه------------------------------------------- 34
• مديريت كلاس و انضباط ، تفاوت انضباط و مديريت كلاس------------------ 37
• راهبردهاي پيشگيرانه در كلاس---------------------------------------- 40
• علاقه و توجه به کودکان--------------------------------------------- 41
• برقراری مقررات و قواعد--------------------------------------------- 42
• تحسین سزاوار دانش آموز-------------------------------------------- 44
• استفاده از شوخی و خوش طبعی-------------------------------------- 45
• شکل دادن به محیط یادگیری---------------------------------------- 48
• حفظ فعالیت کلاس------------------------------------------------- 49
• ایجاد بستر مناسب برای مدیریت پیشگیرانه در کلاس---------------------- 51
• انضباط مثبت در کلاس درس----------------------------------------- 52
• نتیجه گیری------------------------------------------------------- 56
• منابع------------------------------------------------------------ 58