عنوان تحقیق: تجربیات مدون از تدریس در مدرسه ، کلاس درس و دانش آموزان

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 55

توضیحات

یکی از اندیشمندان غربی نوشته بود ، ما مي توانيم تكنولوژي را به دو صورت ببينيم. بعنوان يك سري ابزارها كه آنچه ما هم اكنون انجام مي دهيم را تقويت كرده و وسعت مي بخشند، يا بعنوان چيزهايي با ظرفيت ايجاد تغيير ريشه اي در آنچه ما اكنون انجام مي دهيم و نحوة انجام آن. به عنوان مثال تكنولوژي زين دوچرخه به دوچرخه سوار امكان مي دهد كه بيشتر و طولاني تر سفر كند، اما تكنولوژي يك ماشين بطور كلي شيوه درك ما از سفر را عوض مي نمايد. شايد بحث ما از نظر كيفيت باشد نه از جهت كميت، در توصيف تكنولوژي آموزشي نيز همين بحث مطرح است، گسترش كارهايي كه هم اكنون در حال انجام آنها هستيم ، تنها تقويت عملكرد جاري ما به عنوان معلم است در حاليكه استفاده كيفي از تكنولوژي تغييرات ريشه اي در كار معلمان و يادگيري دانش آموزان ايجاد مي كند. بسط و تقويت عمومي ، شبيه آنچه كه در زير آمده است را استفاده عالي از تكنولوژي آموزشي توصيف مي كنند .

• استفاده از ديسك ليزري براي ضميمه كردن اطلاعات و تصاوير به متن .
• استفاده از اينترنت در يافتن واقعيات براي جذاب كردن برنامه .
• استفاده از برنامه هاي درجه بندي اينترنتي يا آنلاين.
• استفاده از آموزش كمكي كامپيوتر براي تكميل شيوه هاي آموزش سنتي

تكنولوژي مي تواند به عنوان عاملي مهم و شايد اساسي، شيوه معلم را تغيير دهد. يعني شيوة عملكرد معلمين ، شاگردان و مدرسه را عوض كند. ما نمي گوئيم كه استفاده هاي تقويتي از تكنولوژي ، استفاده هاي خوبي نيستند. ما مي گوئيم كه استفاده هاي تقويتي ، روي تمام ظرفيت و قدرت منابع تكنولوژي سرمايه گذاري نمي كنند. با ملاحظه چگونگي تغيير ريشه اي كه بواسطه تكنولوژي قابل انجام است. ما معلمين فكرمان را به سطوح جديد مي كشانيم و خود را وادار مي كنيم كه تفكرات ،كارهاي روزمره ،اعمال و شيوه هاي تربيتي مان را از نو بشناسيم. اختراع كنيم و بسازيم. به طوريكه به تغيير در فضاي جامعه شناختي و تكنولوژيكي منجر شود كه كودكانمان در آن فضا به يادگيري مشغولند.

بحث ما درباره تكنولوژي بعنوان عاملي براي تغيير در شيوه معلم ، در سه حوزه سازمان يافته است ، تغيير در معرفت شناسي ،تغيير در روانشناسي كه در يادگيري به كار مي رود. و تغيير ارتباطي و اجتماعي ، هر بخش دربارة اين تغييرات بحث مي كند و مثالهايي از تجارب ما و ديگران ارائه مي كند تا اين شيوه هاي جديد تفكر و عمل را ملموس تر و قابل فهم تر نمايد.

فهرست مطالب

• مقدمه------------------------------------------------------------ 1
• تغيير در معرفت شناسي---------------------------------------------- 2
• تغيير در روان شناسي------------------------------------------------ 5
• تغييرات ارتباطي و اجتماعي------------------------------------------- 7
• ضرورت تخصص د رتدریس------------------------------------------- 9
• علل بی نظمی دانش آموزان در کلاس درس------------------------------ 12
• مدیریت کلاس در مقابل یادگیری فعال--------------------------------- 13
• علل بی نظمی دانش آموزان در کلاس درس و شیوه های برخورد با آن 15
• علل و عوامل بی نظمی دانش آموزان را می‌توان به پنج دسته تقسیم کرد 17
• چگونه معلمی حرفه ای باشیم----------------------------------------- 22
• چگونه کلاس جذابی برای دانش آموزان خود فراهم کنیم-------------------- 24
• فنون ایجاد انگیزه در یادگیرندگان-------------------------------------- 26
•  شناخت های مورد نیاز معلمان---------------------------------------- 31
• کمال معلم و معلم كمال--------------------------------------------- 36
• تجربه یک همکار--------------------------------------------------- 42
• نتيجه گيري----------------------------------------------------- 50
• منابع------------------------------------------------------------ 51