عنوان: پیشینه تحقیق و مبانی نظری خودتنظیمی

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 28

توضیحات

امروزه یادگیری خودتنظیمی به عنوان یک سازه مهم در آموزش و پرورش مطرح بوده و مورد توجه سیاست گذاران، معلمان، مربیان و والدین قرار گرفته است (احمدپور، 1387). در واقع توجه اصلی پژوهشگران به این مسئله معطوف است که چه باید کرد تا دانش­آموزان در آموختن مستقل بوده و بتوانند یادگیری خود را شخصا اداره و رهبری کنند؛ یعنی مسئولیت یادگیری خود را به عهده گرفته و رفتار خود را کنترل نمایند تا متکی به معلم بار نیایند (شعاری نژاد، 1380). بنابراین، یادگیری خودتنظیمی به عنوان یک نظریه­ی یادگیری جدید مار را قادر می سازد که دانش و آگاهی خود را به زندگی واقعی انتقال داده و دانش­آموزان را به نحوی پرورش دهیم که به صورتی مستقل و بدون وابستگی به دیگران بتوانند دانش اساسی خودشان را شکل دهند (رفیعیان، 1379). خودتنظیمی یعنی تعیین اهداف، تکمیل برنامه­ای در جهت دستیابی به آن اهداف، تعهد نسبت به انجام آن برنامه، اجرای فعال برنامه و اقدامات دیگری که در جهت بازخورد و اصلاح یا تعیین جهت انجام می گیرد (آسچ^[1]، 2004، به نقل از جعفری، 1390).

[1]Asch

فهرست مطالب

• خودتنظیمی
• نظریه­ ی خودتنظیمی بندورا
• ابعاد راهبردهای یادگیری خودتنظیمی
• راهبردهای رفتاری
• راهبردهای انگیزشی
• راهبردهای شناختی
• راهبردهای تکرار یا مرور ذهنی
• راهبردهای بسط­ دهی
• راهبردهای سازماندهی
• راهبردهای فراشناختی
• راهبرد تعیین هدف و برنامه ­ریزی
• راهبرد نظارت و کنترل
• راهبرد نظم دهی
• ویژگی­های یادگیرندگان خود­تنظیم
• منابع فارسی
• منابع لاتین