بررسی و معرفی پتانسیل ها وجاذبه های گردشگری جزیره قشم

 

هدف کلی این پروژه بررسی و معرفی پتانسیل ها وجاذبه های گردشگری جزیره قشم می باشد. . در ادامه راهکار هایی برای تقویت گردشگری پایدارارائه می شود .برای انجام این پژوهش از روش های مختلف گرد­آوری اطلاعات شامل کتابخانه ای،کاوش های اینترنتی ومطالعات میدانی استفاده شده است.

روش بکار رفته در این آزمون روش همبستگی و همخوانی می باشد. جامعه آماری در این پژوهش کلیه مسافران که به شهر قشم سفر کردند می باشد. روش نمونه گیری در این پژوهش بصورت در دسترس بود.نمونه در این پژوهش 50 تا از مسافران به شهر قشم با استفاده از فرمول مورگان انتخاب شد. روش جمع آوری اطلاعات این تحقیق روش کتابخانه ای و پرسشنامه ای می باشد.

برای بررسی فرضیات پژوهش و ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. دراین پژوهش ازپرسشنامه ای که پیرامون جاذبه های توسعه گردشگری که شامل24سوال به صورت 5 گزینه ای می باشد(بسیارموافق،موافق،بی نظر،مخالف،بسیارمخالف ) استفاده شده است.ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه ای است که مدیرت زمان را مورد سنجش قرار می دهد و ضریب الفای کرونباخ آن 917/0 است که نشان از پایایی بالای پرسشنامه است. تجزیه وتحلیل نتایج حاصل ازاین پژوهش استفاده ازنرم افزارSPSSواستفاده ازآمارتوصیفی انجام شده است.

 

فهرست مطالب

چکیده: فصل اول کلیات تحقیق

1-1- مقدمه. 12

1-2- بیان مساله. 13

1-3-اهداف تحقیق.. 13

1-3-1-هدف میدانی.. 13

1-3-2- اهداف بنیادی... 14

1-4- روش پژوهش.... 14

1-5- روش های گردآوری اطلاعات... 14

1-6- سوالات تحقیق.. 14

1-7- فرضیه های تحقیق:15

1-8- چارچوب نظری... 15

1-9- تعاریف اصطلاحات و مفاهیم.. 17

فصل دوم ادبیات تحقیق

2-1- نگاهی به ویژگی های تاریخی ،جغرافیایی و پتانسیل های گردشگری جزیره قشم.. 20

2-2- قشم در یک نگاه. 23

2-3- نگاهی اجمالی به جاذبه ها24

2-3-1- ساحل تخم گذاری لاک پشت های پوزه عقابی.. 24

2-3-2- دره ستاره. 24

2-3-3- غار نمکدان(طولانی ترین غار نمکی دنیا). 24

2-3-4- جزایر ناز. 24

2-3-5- تنگه چاهکوه. 24

2-3-6- جزیره مرجانی هنگام-بازیگوشی دلفین.. 25

2-3-7- جنگل های حرا25

2-3-8- موزه ژئوپارک..... 25

2-3-9- آکواریوم پروانه طلایی.. 25

2-3-10- قلعه پرتغالی ها26

2-3-11- پارک ساحلی زیتون.. 26

2-3-12- مجتمع تفریحی و گردشگری ساحل طلایی.. 26

2-3-13- غار تاریخی خوربس.... 26

2-3-14- چاه های تاریخی تلا.. 26

2-3-15- پارک ایران زمین.. 26

2-3-16- بندر تاریخی لافت با بادگیر های دیدنی.. 27

2-3-17- باغ موزه گیاه شناسی.. 27

2-3-18- کارگاه لنج سازی... 27

2-3-19- گورستان انگلیسی ها27

2-3-20- غارهای خربس(یاخوربس). 27

2-4- جغرافیای سیاسی.. 28

2-5- بنادر مهم صیادی و تجاری... 31

2-6- جزیره ها31

2-6-1- جزیره هنگام. 31

2-6-2- جاذبه روستای قدیم و جدید هنگام. 32

2-6-3- جاذبه تاسیسات بندری انگلیسی ها32

2-6-4- جاذبه سنگ مادر و دختر. 32

2-6-5- جاذبه کوه و خاک های قرمز. 33

2-6-6- جاذبه پارک کروکودیل نوپک..... 33

2-6-7- جزیره لارک..... 33

2-6-8- جزیره هرمز. 34

2-6-9- کوه های خوراکی هرمز. 34

2-6-10- قلعه پرتغالی‌ها35

2-7- جغرافیای انسانی جزیره قشم.. 36

2-7-1- مهاجرت:36

2-7-2- زبان و گویش:36

2-7-3- دین و مذهب:36

2-7-4- جغرافیای طبیعی.. 36

2-7-5- مساحت جزیره. 37

2-8- زمین‌شناسی قشم.. 37

2-8-1- تاریخچه زمین‌شناسی و تکتونیک منطقه:37

2-9- سواحل.. 38

2-10- آب و هوا38

2-11- چشمه‌های جزیره قشم.. 38

2-11-1- چشمه کارگه. 38

2-11-2- چشمه گوری:39

2-11-3- چشمه‌های دامنه کوه نمکدان.. 39

2-12- پوشش گیاهی قشم.. 39

2-13- حیات جانوری... 39

2-13-1- مهره‌داران قشم:40

2-13-2- دوزیستان و خزندگان جزیره قشم:40

2-13-3- پرندگان قشم.. 40

2-14- جغرافیای اقتصادی... 41

2-14-1- پالایشگاه گاز گَوَرزین.. 41

2-15- بررسی تاریخچه خلیج فارس وحاکمیت برخی از جزایر آن.. 42

2-16- پیشینه تاریخی جزیره قشم.. 44

2-17- افسانه های محلی.. 48

2-18- آداب و رسوم. 48

2-18-1- جشن ها:48

2-18-2- پوشاک:57

2-18-3- شتر یکی از حیوانات محبوب جزیره:58

2-19- خوراکی های محلی.. 59

2-19-1- فاله. 59

2-19-2- نان محلی جزیره. 59

2-19-3- نان خمیر. 59

2-19-4- ادویه های جنوبی:59

2-20- جاذبه های اصلی.. 60

2-20-1- جاذبه های طبیعی.. 60

2-20-2- جاذبه های تاریخی وفرهنگی.. 66

2-20-3- جاذبه های دست ساز. 70

2-21- نقاط قوت جزیره قشم:71

2-22- نقاط ضعف جزیره قشم:72

2-23- آسیب های زیست محیطی خشک کردن دریا:72

2-24- فرصت های جزیره قشم:74

2-25- تهدید های جزیره قشم:74

2-26- اثرات گردشگری و پیشنهادها جهت توسعه. 75

2-27- چالشهای موجود در توسعه گردشگری ایران:75

فصل سوم روش تحقیق

3-1- طرح پژوهش.... 77

3-2- جامعه آماری... 79

3-3-روش اجرای پژوهش.... 79

3-3-1- انتخاب آزمودنی.. 79

3-3-2- انواع روشهای نمونه گیری... 79

3-4-روش جمع آوری اطلاعات... 80

3-5- روش جمع آوری اطلاعات این تحقیق.. 81

3-6- روش آماری تجزیه وتحلیل داده ها82

3-7- ابزارپژوهش.... 82

3-8- اعتباروروایی ابزار اندازه گیری... 82

3-9-تجزیه وتحلیل داده ها82

فصل چهارم:تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق

4-1- نتایج توصیفی.. 83

4-2-نتایج استنباطی.. 93

4-3- اعتبار یابی.. 99

4-4- نتایج آزمون فرضیه ها99

فصل پنجم:خلاصه و نتیجه گیری کلی، راه حل ها و پیشنهادات، محدودیت ها

5-1- نتایج به دست آمده. 100

5-2- پیشنهادات و راه حل ها100

5-3- محدودیت ها101

5-3-1- محدودیت های تحقیق.. 101

5-4 پیشنهادات... 102

منابع و مآخذ :103

ضمائم.. 105

عکس ها و نقشه ها105

فهرست جداول

جدول 4-1 گرایش های مرکزی و شاخص های مرکزی مولفه های تهیه بلیط... 83

جدول4-2: خلاصه داده های ضریب همبستگی پیرسون برای فرضیه اول پژوهش.... 92

جدول4-3: خلاصه داده های ضریب همبستگی پیرسون برای فرضیه دوم پژوهش.... 93

جدول4-4: خلاصه داده های ضریب همبستگی پیرسون برای فرضیه سوم پژوهش.... 94

جدول4-5: خلاصه داده های ضریب همبستگی پیرسون برای فرضیه چهارم پژوهش.... 95

جدول4-6: خلاصه داده های ضریب همبستگی پیرسون برای فرضیه پنجم پژوهش.... 96

جدول4-7: خلاصه داده های ضریب همبستگی پیرسون برای فرضیه ششم پژوهش.... 97

مالیات یکی از قدیمی ترین ابزار تامین مالی دولتها می باشد. که با گذر زمان جایگاه این منبع تامین مالی ارتقا چشم‌گیری داشته است ضمن آنکه شفافیت مالیاتی از حیث امکان ردیابی مالیات پرداختی شهروندان، نمادی از دموکراسی جامعه تلقی می گردد. علیرغم محاسن بهره مندی از نظام مالیاتی،کاربرد این نظام در کشورهای کمتر توسعه یافته در حد مطلوبی نمی باشد. از جمله ایران که بواسطه وجود ذخایر عظیم ثروت از جمله نفت وگاز بهره‌مندی از منابع مالیاتی محور توجه منابع تامین مالی دولت نبوده است. در سالهای اخیر باتوجه به تغییرات گسترده در عرصه جهانی، لزوم بهره مندی از منابع مالیاتی مورد توجه ویژه قرار گرفته است.بگونه ای که بند 51 سند چشم‌انداز بیست ساله و ماده 2 قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادی و اجتماعی کشور قطع اتکا به درآمدهای نفتی را جهت تامین مخارج جاری کشور تجویز نموده است. در ایران مطابق با ماده 219 قانون مالیاتهای مستقیم شناسایی و وصول مالیات، ماموریت سازمان امور مالیاتی کشور می‌باشد. در این راستا مجلس شورای اسلامی برای ارزیابی تحقق اهداف مذکور، عملکرد سازمان امور مالیاتی را از طریق بازوی نظارتی خود،دیوان محاسبات کشور، مورد ارزیابی قرار می‌دهد. در این پژوهش آثار نظارت دیوان محاسبات بر درآمدهای مالیاتی استان تهران مورد بررسی قرار می گیرد . بدین صورت که میزان درآمدهای مالیاتی قبل و بعد از نظارت و اقدامات دیوان محاسبات ارزیابی شده است. نتایج حاکی است که بین میزان درآمد مالیاتی قبل و بعد از نظارت دیوان محاسبات اختلاف معنی دار وجود دارد. بدین صورت که نظارت بعمل آمده باعث افزایش در درامدهای مالیاتی و همچنین افزایش وصول آن شده است. ضمن آنکه اقدامات دیوان مذکور از طریق شناسایی درآمدهای مربوط به فعالیتهای مشمول مالیات کتمان شده برای سازمان امور مالیاتی، سبب کاهش در فرار مالیاتی شده است.

فهرست مطالب

چکیده

فصل اول: کلیات تحقیق

1- 1 مقدمه.................................................................................................................... 2

1- 2 بیان مسأله...................................................................................................... 2

1- 3 اهداف تحقیق ................................................................................................. 6

1- 4 اهمیت و ضرورت تحقیق ........................................................................... 6

1- 5 فرضیه ها............................................................................................................ 7

1- 6 متغیر های پژوهش........................................................................................ 7

1- 7 تعاریف نظری................................................................................................... 8

1- 8 قلمرو تحقیق................................................................................................... 9

1-9 ساختار کلی تحقیق................................................................................... 10

فصل دوم : ادبیات تحقیق

2-1 مقدمه.................................................................................................................... 12

2-2 بخش اول : دیوان محاسبات.................................................................. 13

2-2-1 قبل از اسلام ........................................................................................... 13

2-2-2 دیوان محاسبات از صدراسلام تا قبل از مشروطه........... 14

2-2-3 دیوان محاسبات در دوره مشروطه............................................... 15

2-2-4 دیوان محاسبات بعد از انقلاب..................................................... 16

2-2-5 اهداف دیوان محاسبات........................................................................ 17

2-2-6 وظایف و اختیارات دیوان محاسبات.......................................... 17

2-2-7 سازمان و تشکیلات دیوان.................................................................. 22

2-2-8 معانی دیوان در لغت........................................................................... 19

ادامه فهرست مطالب

عنوان صفحه

2-2-9 دیوان محاسبات آمریکا..................................................................... 19

2-2- 10 دیوان محاسبات انگلستان.......................................................... 22

2-2-11 دیوان محاسبات ژاپن........................................................................ 25

2-2-12 دیوان محاسبات چین........................................................................... 26

2-2-13 دیوان محاسبات ترکیه..................................................................... 27

2-3 بخش سوم: اصطلاحات و ادبیات مالی در بخش دولتی........... 28

2-3-1 نظام اقتصادی در ایران.................................................................. 28

2-3-2 دستگاه اجرایی........................................................................................ 28

2-3-3 وزارتخانه................................................................................................... 28

2-3-4 موسسه دولتی.............................................................................................. 29

2-3-5 شرکت دولتی................................................................................................. 29

2-3-6 نهاد عمومی غیر دولتی..................................................................... 30

2-3-7 بودجه کل کشور........................................................................................ 31

2-3-8 سال مالی...................................................................................................... 31

2-3-9 دریافت های دولت................................................................................... 31

2-3-10 درآمد............................................................................................................ 32

2-3-11درآمد عمومی.............................................................................................. 32

2-3-12 سایر منابع تامین اعتبار.......................................................... 32

2-3-13 مسولیت وصول درآمدها..................................................................... 32

2-4 بخش چهارم: نظارت بودجه ای ............................................................ 32

2-4-1 نظارت بودجه در ایران..................................................................... 33

2-4-2 انواع نظارت بودجه ای در ایران............................................ 33

2-4-3 دستگاه های نظارتی در ایران..................................................... 36

ادامه فهرست مطالب

عنوان صفحه

2-4-4 مسئولیت پاسخگویی عمومی................................................................ 36

2-4-5 استفاده کنندگان حسابداری دولتی.......................................... 37

2-5 بخش پنجم: سازمان امور مالیاتی و ارکان آن.................... 37

2-5-1 شورای عالی مالیاتی........................................................................... 38

2-5-2 هیئت عالی انتظامی مالیاتی....................................................... 39

2-5-3 دادستانی انتظامی مالیاتی.......................................................... 40

2-5-4 ادارات امور مالیاتی........................................................................ 41

2-6 بخش ششم: مالیات و مفاهیم مربوطه............................................ 42

2-6-1 بیان مالیات.............................................................. 42

2-6-2 نگاهی به ادبیات مالیات................................................................ 42

2-6-3 مالیات و سیاست های اقتصادی..................................................... 49

2-6-4 مالیات و اقتصاد جهانی.............................................. 49

2-6-5 مفهوم کلی مالیات................................................. 49

2-6-6 مالیات در ایران................................................................. 50

2-6-7 قانون مالیات .......................................................................... 51

2-6-8 پایه و نرخ مالیات............................................................................. 53

2-6-9 عوامل تشخیص مالیات ..................................................................... 53

2-6-10 طبقه بندی انواع مالیات............................................................. 54

2-6-11 پرهیزمالیاتی وفرار مالیاتی ............................................... 55

2-6-12 اشخاص مشمول مالیات..................................................... 56

2-6-13 اشخاص معاف از مالیات ............................................................. 57

2-6-14 طبقه بندی مالیات بر اساس قانون مالیاتهای مستقیم مصوب1366 در ایران............ 57

2-6-15 اصول حاکم بر حقوق مالیات ..................................................... 60

ادامه فهرست مطالب

عنوان صفحه

2-6-15 اصول مالیات ........................................................................................ 62

2-7 پیشینه تحقیق................................................................................................. 63

2-7-1 پیشینه تحقیق در داخل کشور....................................................... 63

1-7-2 پیشینه تحقیق در خارج کشور....................................................... 66

فصل سوم: روش تحقیق

3-1 مقدمه............................................................................................. 70

3 -2روش تحقیق...................................................................................... 70

3-3 تنظیم مسئله تحقیق................................................................................... 71

3-4 قلمرو زمانی و مکانی تحقیق.......................................................... 71

3-5 جامعه آماری........................................................................................ 71

3-6 روش نمونه گیری........................................................................................... 72

3-7 تدوین فرضیه................................................................................................... 72

3-8 فرضیات تحقیق .............................................................................................. 72

3-9 آزمونهای مورد استفاده..................................................................... 73

3-10 نرم افزار کامپیوتری........................................................................... 73

فصل چهارم :تجزیه و تحلیل اطلاعات

4-1 مقدمه............................................................................................. 75

4-2 آمار توصیفی................................................................................ 75

4-3 آمار استنباطی ........................................................................... 84

فصل پنجم :نتیجه گیری و پیشنهادها

5-1 مقدمه............................................................................................ 88

5-2 نتایج تحقیق................................................................................ 88

5-3محدودیتهای تحقیق........................................................................ 89

ادامه فهرست مطالب

عنوان صفحه

5-4موانع تحقیق...................................................................................... 90

5-5 پیشنهادها.......................................................................................... 90

5-5-1 پیشنهادات حاصل از یافته های تحقیق................................. 90

5-5-2 پیشنهاد برای تحقیقات آتی.......................................................... 91

فهرست منابع و مآخذ.................................................................... 92

چکیده لاتین

فهرست جـدول‌ها

عنوان صفحه

جدول 4-1 آزمون کلموگروف - اسمیرنف جهت نرمالی سنجی داده ها مالیات75

جدول 4-2 شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیرهای مالیات تشخیصی قبل و بعد از نظارت......... 77

جدول 4-3 آزمون کلموگروف - اسمیرنف جهت نرمالی سنجی داده ها بدهی 78

جدول 4-4 شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیرهای بدهی معوق قبل و بعد از نظارت................. 79

جدول 4-5 آزمون کلموگروف – اسمیرنف جهت نرمالی سنجی داده ها شناسایی مالیاتی.......... 81

جدول 4-6 شاخص های مرکزی و پراکندگی متغیرهای شناسایی مالیات قبل و بعد از نظارت....... 83

جدول 4-7 توصیف رتبه های آزمون ویلکاکسون برای فرضیه اول تحقیق84

جدول 4-8 آزمون ویلکاکسون برای فرضیه اول تحقیق..... 84

جدول 4-9 توصیف رتبه های آزمون ویلکاکسون برای فرضیه دوم تحقیق85

جدول 4-10 آزمون ویلکاکسون برای فرضیه دوم تحقیق.... 85

جدول 4-11 توصیف رتبه های آزمون ویلکاکسون برای فرضیه سوم تحقیق 86

جدول 4-12 آزمون ویلکاکسون برای فرضیه سوم تحقیق.... 86

فهرست نمودارها

عنوان صفحه

نمودار 4-1 فراوانی و نرمال سنجی داده های متغیر مالیلت تشخیصی قبل از نظارت............. 76

نمودار 4-2 فراوانی و نرمال سنجی داده های متغیر مالیات تشخیصی بعد از نظارت............ 76

نمودار 4-3 مقایسه میانگین مالیات تشخیصی قبل وبعد از نظارت 77

نمودار 4-4 فروانی و نرمال سنجی داده های متغیر بدهی معوق قبل از نظارت................... 78

نمودار 4-5 فروانی و نرمال سنجی داده های متغیر بدهی معوق بعد از نظارت.................... 79

نمودار 4-6 مقایسه میانگین بدهی معوق قبل و بعد از نظارت 80

نمودار 4-7 فراوانی و نرمال سنجی داده های متغیر شناسایی مالیات قبل از نظارت........ 81

نمودار 4-8 فروانی و نرمال سنجی داده های متغیر شناسایی مالیات بعد از نظارت.............. 82

نمودار 4-9 مقایسه میانگین شناسایی مالیات قبل و بعد از نظارت 83

بررسی نقش عنصر انسانی (کارکنان ) در بروز سوانح دریایی


وقوع سوانح متعدد دریایی ناشی از خطای انسانی سالانه موجب خسارات جانی ، مالی و آسیب به محیط زیست دریایی می گردد. از جمله در سال 1385 بیش از 300 مورد سانحه دریایی در کشور بوقوع پیوسته که عمدتاً در بروز آنها انسان نقش داشته است[1] که علاوه بر خسارت مالی، جان انسانها نیز از دست رفته یا با تهدید جدی مواجه شده اند. در بیشتر سوانح دریایی آسیب جدی به محیط زیست دریایی نیز وارد آمده است. انسانها در سطوح مختلف در صنعت دریانوردی نقش ایفا می کنند ، از طراحی و ساخت یک کشتی گرفته تا هدایت، کاربرد و مدیریت ساحلی طیف حضور انسانها را در برمی گیرد. ملاحظه می شود که طیف وسیعی از امور را عنصر انسانی انجام می دهد.

از سوی دیگر وجود "شرایط ناایمن نهفته" در فرآیندهای مدیریتی لزوم توجه به موضوع را بسیار حائز اهمیت می سازد . بدین معنا که فرآیند اداره امور سازمانی، شرایطی وجود دارد که پنهان و پوشیده باقی می ماند و در زمان مقتضی خود را آشکار و باعث وقوع سانحه می گردد.

تجزیه و تحلیل های سوانح و حوادث دریایی در سی سال گذشته، نشان می دهد که با توجه به مرتبط بودن افراد در همه جوانب و امور مربوط به دریانوردی تقریباً کلیه سوانح وحوادث دریایی به عوامل انسانی مربوط می شود و عامل بروز بیش از 90 درصد سوانح دریایی به طور مستقیم یا غیر مستقیم به انسانها مربوط می شود. خطای انسانی مهمترین علت بروز حوادث به شمار می آید، که سازمان بین المللی دریانوردی[2] نیز از نقش کلیدی عناصر انسانی در بروز سوانح دریایی، نام می برد.

در فعالیتهای دریایی انسان کانون اصلی انجام امور را شکل می دهد و عنصر انسانی در محیط دریایی از لحاظ کاری و زیستی با محدودیتهایی مواجه است که این امر باعث بروز نارسائی و فقدان ثبات لازم برای کارکنان دریایی را ایجاب کرده است. لذا شناخت پارامترهایی که در خطای انسانی نقش دارند بسیار حائز اهمیت است.

مسأله تحقیق آن است که عوامل موثر و تأثیر گذار بر عناصر انسانی شناسایی گردد، بنابراین سئوال اصلی تحقیق این است که آیا عناصر انسانی در وقوع سوانح دریایی، تأثیر می گذارند؟

با شناسایی و درک عوامل ایجاد کننده یک سانحه یا رویداد دریایی و ارائه توصیه ها و اقدامات جبرانی واصلاحی می توان از موارد مشابه در آینده، ممانعت نمود. از این رو، پرداختن به مولفه هایی که به انسانها مربوط می شود و شناسائی آنها می تواند در جلوگیری از بروز سوانح آتی موثر باشد. بر همین اساس، تحقیق به دنبال یافتن علل بروز سوانح دریایی که ناشی از عناصر انسانی است، می باشد[3].

فهرست مطالب

فصل اول : کلیات طرح

مقدمه 2

1-1 بیان مسئله 3

1-2 هدفهای تحقیق 4

1-3 اهمیت موضوع تحقیق و انگیزه انتخاب آن 5

1-4 سئوالات و فرضیه های تحقیق 7

1-4-1 سئوالات تحقیق 7

1-4-2 فرضیه های تحقیق 7

1-5 مدل تحقیق 7

1-5-1 معرفی مدل تحقیق 8

1-6 تعاریف عملیاتی متغییرها و واژه های کلیدی 12

1-6-1 متغییرهای تحقیق 12

1-6-1-1 متغییر مستقل 12

1-6-1-2 متغییر وابسته 12

1-6-2 عوامل انسانی 12

1-6-3 سازماندهی روی کشتی 12

1-6-4 شرایط کار و زندگی 13

1-6-5 عوامل مرتبط با کشتی 13

1-6-6 مدیریت ساحلی 13

1-6-7 تاثیرات خارجی(محیطی) 13

1-6-8 سانحه دریایی 14

1-6-9 سانحه بسیار جدی 14

1-6-10 سانحه جدی 14

1-6-11 خطای انسانی 15

1-6-12 طراحی ضعیف عوامل انسان 16

1-6-13 عدم آگاهی از نقش ، وظیفه ، مسئولیت 16

1-6-14 سازمان بنادر و کشتیرانی 16

1-6-15 شرکت کشتیرانی جمهوری اسلامی ایران 16

1-6-16 کشتیهای تحت پرچم 16

1-6-17 کشتیهای اقیانوس پیما 17

1-6-18 مخاطرات زیست محیطی 17

1-6-19 نارسائی (خطای) فعال 17

1-6-20 شرایط ناایمن (خطرناک) نهفته 18

1-7 روش تحقیق 19

1-8 قلمرو تحقیق 19

1-8-1 قلمرو موضوعی 19

1-8-2 قلمرو مکانی 19

1-8-3 قلمرو زمانی 19

1-9 جامعه آماری و حجم نمونه 20

1-9-1 جامعه آماری 20

1-9-2 حجم نمونه 20

1-10 محدویت ها و مشکلات تحقیق 20

فصل دوم مطالعات نظری

مقدمه 22

2-1 عوامل موثر بر عناصر انسانی 24

2-1-1 محاسبات ذهنی در افراد 24

2-1-2 حافظه 25

2-1- 3 زمان واکنش 26

2-1-4 تجسم 27

2-1- 5 مراقبت 29

2-1- 6 توجه گزینشی 30

2-2 استراحت و عملکرد 32

2-2-1 استراحت 32

2-2-2 مدل‌های عملکرد/ هوشیاری 33

2-3 محیط و استراحت / عملکرد، کارکنان 35

2-3-1 عملکرد در گرما 35

2-3-2 خوابیدن در گرما 36

2-3-3 عملکرد در سرما 36

2-3-4 خوابیدن در سرما 37

2-4 سر و صدا و عملکرد/ استراحت 38

2-4-1 سر و صدا و عملکرد 38

2-4-2 سر و صدا و خواب 38

2-4-3 لرزش کشتی 38

2-4-4 تکان کشتی 39

2-4-4-1 اثرات کوبه‌ای 39

2-4-4-2 اثرات لرزشی 39

2-4-4-3 اثرات کج شدن 39

2-4-5 اثرات نور بر عملکرد/ استراحت 40

2-5 نواخت شبانه روزی و عملکرد / استراحت 42

2-5-1 نواخت شبانه روزی 42

2-5-2 کمبود خواب و عملکرد 44

2-5-3 طول زمان کاری و عملکرد 45

2-5-4 کاهش در عملکرد کارکنان 46

2-5-5 خستگی و فرسودگی تجمعی (انباشتی) جسمی و ذهنی 47

2-5-6 برنامه کار ـ استراحت در فعالیت‌های دریائی 49

2-5-6-1 سیستم‌های با ثبات 50

2-5-6-2 سیستم‌های کاری چرخشی 51

2-5-6-3 سایر روشهای کار و استراحت 51

2-6 سازمانهای بین المللی و سوانح دریایی 53

2-6-1 کنوانسیون حقوق دریاهای سازمان ملل متحد 53

2-6-2 کنوانسیون ها و توصیه نامه ها ی سازمان بین المللی کار 53

2-6-2-1 کنوانسیون حداقل استانداردها در کشتی های تجاری 1976( کنوانسیون 147) 53

2-6-2-2 کنوانسیون جلوگیری از سوانح مربوط به دریانوردان 1970 ( کنوانسیون 134 ) 54

2-6-2-3 توصیه نامه جلوگیری از سوانح مربوط به دریانوردان 1970 (کنوانسیون 142 ) 54

2-6-2-4 اشاعه اطلاعات به مالکان کشتی و دریانوردان 55

2-6-3 کنوانسیونهای سازما ن بین المللی دریانوردی 55

2-6-3-1 کنوانسیون بین المللی ایمنی جان افراد در دریا ( سولاس 1974) اصلاحیه های آن 55

2-6-3-2 کنوانسیون بین المللی خط بار 1966 56

2-6-4 بررسی، تجزیه و تحلیل سانحه دریایی 57

2-7 معرفی جامعه آماری و متولیان سوانح دریایی در کشور 60

2-7-1 سازمان بنادر و کشتیرانی 60

2-7-2 شرکت کشتیرانی جمهوری اسلامی ایران 68

2-8 پیشینه تحقیق 70

2-8-1 پایان نامه ها و تحقیقات انجام شده در زمینه سوانح 70

2-8-1-1 بررسی و مطالعه فشارهای روانی و محیطی و ارتباط آن با حوداث و سوانح در شرکت سایپا 70

2-8-2 تحقیقات انجام شده در زمینه سوانح دریایی و عوامل انسانی 71

2-8-2-1 شناسایی و تجزیه و تحلیل خطاهای انسانی به روش PHEA دریک واحد صنعتی 71

2-8-2-2 بررسی استرس شغلی درکارکنان شناورهای بندرنوشهر 73

2-8-2-3 ارایه" متدولوژی آنالیز حوادث در فرآیندهای روزانه بنادر و پیشنهاد چارچوب مدیریت ایمنی در بنادر" 74

2-8-2-4 پوستر مربوط به سفر دریایی عنصر انسانی 75

فصل سوم : روش شناسی تحقیق (متدولوژی)

مقدمه 77

3-1 روش تحقیق 77

3-2 جامعه آماری 78

3-3 حجم نمونه و روش اندازه گیری 78

3-4 ابزار جمع آوری اطلاعات 78

3-4-1 روایی و اعتبار 79

3-4-1-1 روایی پرسشنامه 79

3-4-2-2 اعتبار پرسشنامه 79

3-5 روش تجزیه و تحلیل داده ها 80

3-5-1 توصیف آماری 80




فصل چهارم : تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق

مقدمه 82

4-1 پردازش اطلاعات 84

4-1-1 ارقام و نمودارهای توصیفی فرضیه اول (تأثیرات عوامل نرم افزاری عوامل مربوط به سازماندهی روی کشتی و موارد مربوط به مدیرت ساحلی و..) 84

4-1-2 ارقام و نمودارهای توصیفی فرضیه دوم (تأثیرات عوامل سخت افزاری، موارد مربوط به عوامل کشتی و..... ) 85

4-1-3 ارقام و نمودارهای توصیفی فرضیه سوم (تاثیرات عوامل محیطی ، خارجی و.....) 86

4-1-4 ارقام و نمودارهای توصیفی فرضیه چهارم (تأثیرات عواملی زیست افزاری، موارد عوامل انسانی ، عوامل مربوط به شرایط کار و زندگی و....( 87

4-2 بررسی و تحلیل دادها 88

4-2-1 روش نسبتها (توصیفی) 88

4-2-1-1 آزمون فرضیه اول 89

4-2-1-2 آزمون فرضیه دوم 90

4-2-1-3 آزمون فرضیه سوم 91

4-2-1-4 آزمون فرضیه چهارم 93

4-3 تحلیل پاسخ های فرضیه اول 94

4-4 تحلیل پاسخ های فرضیه دوم 104

4-5 تحلیل پاسخ های فرضیه سوم 107

4-6 تحلیل پاسخ های فرضیه چهارم 111

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

مقدمه 119

5-1 نتیجه گیری 121

5-1-1 پرسش اول آیا مولفه نرم افزاری عنصر انسانی، در بروز سوانح دریایی موثر است؟ 123



5-1-2 پرسش دوم آیا مولفه سخت افزاری عنصر انسانی،در بروز سوانح دریایی موثر است ؟ 129

5-1-3 پرسش سوم آیا مولفه محیطی عنصر انسانی،در بروز سوانح دریایی موثر است؟ 131

5-1-4 پرسش چهارم آیا مولفه زیست افزاری عنصر انسانی، دربروزسوانح دریایی موثر است؟ 133

5-2 سایر یافته های تحقیق 137

5-2-1 شیوه ها و راه کارهای تقویت کنندگی اجزای مولفه نرم افزاری عنصرانسانی 137

5-2-1-1 عوامل سازمانی 137

5-2-1-2 شرایط ناایمن نهفته در مدیریت منابع 138

5-2-1-3 شرایط نا ایمن نهفته در ساختار سازمانی 139

5-2-1-4 شرایط ناایمن نهفته در فرایند سازمانی 139

5-2-1-5 خط مشی سازمانی 140

5-2-1-6 شرایط نا ایمن نهفته که محیط خارجی تحمیل می نماید 140

5-2-2 شیوه ها و راه کارهای تقویت کنندگی اجزای مولفه سخت افزاری عنصر انسانی 141

5-2-2-1 شرایط نا ایمن نهفته در فرهنگ سازمانی 142

5-2-2-2 پیش شرط‌ها 142

5-2-3 شیوه ها و راه کارهای تقویت کنندگی اجزای مولفه محیطی عنصرانسانی 143

5-2-4 شیوه ها و راه کارهای تقویت کنندگی اجزای مولفه زیست افزاری عنصرانسانی 144

5-2-4-1 عوامل(فاکتورهای) فیزیکی 144

5-2-4-2 عوامل (فاکتورهای) فیزیولوژیکی 145

5-2-4-3 عوامل(فاکتورهای) روانشناختی 145

5-2-4-4 شرایط روانی و عاطفی 146

5-2-4-5 ویژگی‌های فردی(شخصیتی) 146

5-2-4-6 تجربه داشتن و آماده بودن نیروی کار 147

5-2-4-7 دانش 147

5-2-4-8 آموزش 147

5-2-4 -9 عوامل روانی اجتماعی 148

5-3 خلاصه نتیجه گیری 149

5-4 پیشنهادات 151

5-2-1 پیشنهادات حاصل تحقیق 151

5-4-1-1 توجه به مولفه های نرم افزاری 151

5-4-1-2 توجه به مولفه های سخت افزاری 152

5-4-1-3 توجه به مولفه محیطی 153

5-4-1-4 توجه به مولفه زیست افزاری 153

5-4-2 پیشنهادات جانبی 155

5-4-3 پیشنهادات برای محقیقن بعدی 157

فهرست منابع و ماخذ

منابع فارسی 176

منابع خارجی 178

چکیده انگلیسی.............................................................................................

فهرست جدول ها

جدول( 4-1) پاسخ های داده شده به سئوالا فرضیه یک 84

جدول( 4-2) پاسخ های داده شده به سئوالا فرضیه دو 85

جدول( 4-3) پاسخ های داده شده به سئوالا فرضیه سه 86

جدول( 4-4) پاسخ های داده شده به سئوالا فرضیه چهار 87

جدول( 4-5) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال تقسیم وظایف و مسئولیتها 94

جدول( 4-6) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال ترکیب ملیت خدمه 94

جدول( 4-7) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال تعداد خدمه 95

جدول( 4-8) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال میزان کار / پیچیدگی وظایف 95

جدول( 4-9) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال ساعات کار /ساعات استراحت 96

جدول( 4-10) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال روشها و دستورات قابل اجرا 96

جدول( 4-11) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال ارتباطات (داخلی و خارجی) 97

جدول( 4-12) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال مدیریت و نظارت روی کشتی 97

جدول( 4-13) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال سازماندهی اموزشهای روی کشتی و مانورها 98

جدول( 4-14) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال کار گروهی، شامل مدیریت منابع 98

جدول( 4-15) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال برنامه ریزی (سفر، کالا، نگهداری و...) 99

جدول( 4-16) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال سیاست مربوط به بکار گیری و استخدام 99

جدول( 4-17) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال خط مشی ایمنی و فلسفه آن فرهنگ ، نگرش و اعتماد ) 100

جدول( 4-18) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال تعهد مدیریت در رابطه با ایمنی 100

جدول( 4-19) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال میزان حمایت از طرف مدیریت ساحلی 101

جدول( 4-20) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال خط مشی کلی مدیریت 101

جدول( 4-21) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال برنامه زمان بندی بندر 102

جدول( 4-22) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال تنظیمات و توافق نامه های قرار دادی و یا صنفی 102

جدول( 4-23) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال تخصیص وظایف 103

جدول( 4-24) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال ارتباطات کشتی با خشکی 103

جدول( 4-25) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال طراحی کشتی و تجهیزات آن 104

جدول( 4-26) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال وضعیت حفظ و نگهداری کشتی و تجهیزات آن 104

جدول( 4-27) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال تجهیزات لحاظ در دسترس بودن، قابلیت اطمینان بودن 105

جدول( 4-28) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال مشخصات کالا و بار شامل : نحوه چیدن بار ، جابجایی و ... 105

جدول( 4-29) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال گواهینامه ها ی کشتی و تجهیزات و ماشین آلات 106

جدول( 4-30) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال نوع کشتی ( ازلحاظ حمل کالا) 106

جدول( 4-31) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال شرایط دریا و آب و هوا 107

جدول( 4-32) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال شرایط بندر و وضعیت حمل ونقل (VTS ،راهنما و غیره ) تراکم ترافیک 107

جدول( 4-33) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال حجم تردد کشتیها ( زیادی تردد کشتیها) 108

جدول( 4-34) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال شرایط وجود یخ 108

جدول( 4-35) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال سازمانهای نماینده مالکین کشتی ها و دریانوردان 109

جدول( 4-36) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال مقررات ، بازرسی ها و بازدیدها ( بین المللی- ملی - بندر –موسسات رده بندی و غیره ) 109

جدول( 4-37) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال اثر تعامل با ساحل ( کارگران بندری ، مسئولین بندر، ‌اقدامات امنیتی در منطقه بندری) 110

جدول( 4-38) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال توانایی، مهارت کاری ،دانش (نتایج آموزش وتجربه کاری) 111

جدول( 4-39) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال شخصیت (شرایط ذهنی ،وضعیت احساسی ) 111

جدول( 4-40) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال شرایط فیزیکی (سلامت جسمی ،اعتیاد به مواد مخدر و الکل ،خستگی مفرط جسمی و)112

جدول( 4-41) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال فعالیتهای قبل از سانحه/ رویدادبه ویژه میزان خواب و کیفیت آن 112

جدول( 4-42) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال وظایف محول شده به هنگام سانحه /رویداد 113

جدول( 4-43) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال رفتار واقعی در زمان وقوع سانحه/ رویداد 113

جدول( 4-44) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال طرز برخورد (رفتار) 114

جدول( 4-45) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال میزان مجهز بودن به دستگاههای خودکار 114

جدول( 4-46) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال ارگونومی محل کار، زندگی ومحل های تفریح و تجهیزات 115

جدول(4-47) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال مناسب بودن شرایط زندگی 115

جدول( 4-48) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال اوقات فراغت ( چگونگی گذرادن زمان فراغت) 116

جدول( 4-49) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال کافی بودن غذ و کیفیت آن 116

جدول( 4-50) آنالیز پاسخ های داده شده به سئوال میزان حرکت و جنبش کشتی، لرزشها، گرما و سر و صدا 117

نمودار (1-1) رابطه بین عنصر انسانی و مولفه های آن 9 نمودار ( 4-1) نمودار پاسخ های داده شده به سئوالا فرضیه اول 84 نمودار ( 4-2) نمودار پاسخ های داده شده به سئوالا فرضیه دوم 85

نمودار( 4-3) پاسخ های داده شده به سئوالا فرضیه سوم 86

نمودار ( 4-4) نمودار پاسخ های داده شده به سئوالا فرضیه چهارم 87

فهرست شکلها


شکل 1-1 رابطه بین مدل و متغییرهای تحقیق 11

شکل 5-1 مدل شل و روابط بین متغییرهای تحقیق 121

شکل 5- 2 رابطه بین حفاظ و سوانح دریایی 122

شکل 5-2 عوامل ناایمن نهفته در سوانح دریایی به مثابه کوه یخ 149

شکل 5-3 چگونگی فرو ریختن حفاظها و وقوع سانحه دریایی 150


فهرست پیوستها

پیوست (الف) : سوانح دریایی از سال ) 2000-1948 میلادی( 159

پیوست (ب) : گزارش آنالیز دعاوی که به بیمه P&I در انگلیس ارائه شده و عوامل اصلی سوانح 160

پیوست (ج) : رفتار بدن را در طول 24 ساعت شبانه روز 161

پیوست (د) : وقوع سوانح دریایی و رابطه آن با خواب 162


درصد





زمان وقوع سانحه


پیوست (ه) : چارت تشکیلاتی سازمان بنادر و کشتیرانی 163

پیوست (و) : چارت تشکیلاتی شرکت کشتیرانی جمهوری اسلامی ایران 164

پیوست (ز) : فهرست ناوگان (کشتیهای) اقیانوس پیمای شرکت جمهوری اسلامی ایران 165

پیوست (1- ح) : پرسشنامه به زبان انگلیسی 166

پیوست (2- ح) : پرسشنامه به زبان فارسی 168

پیوست (ط) : بررسی نرمال بودن دادههای تحقیق 170

پیوست (ی) : اعتبار پرسشنامه 173

پیوست (ک) : پوستر عنصر انسانی در سفر دریایی (A Human Element Voyage) 174

پیوست (ل) الگوی پرورش راهبردی منابع انسانی 175

پاورپوینت بیماری ای بی چیست؟

 

بیماری ای بی (EB) بیماری‌ای ارثی است. علت اصلی ای بی جهش ژنتیکی و علائم آن آسیب شدید بافت پوست است. ژن درمانی یکی از راه های درمان ای بی است
براساس تعریف سازمان بهداشت جهانی، ای‌ بی جزوه 6000 نوع بیماری‌های نادر محسوب می‌شود که دارای فراوانی کمتر از پنج تولد در ١٠‌هزار تولد است و این شیوع کم باعث شده است تشخیص این بیماری‌ها به‌سختی امکان‌پذیر باشد.

فهرست :
مقدمه
بیماری ای بی (EB) چیست؟
کودکان پروانه‌ای
اثرات بیماری ای بی بر اندام خارجی و داخلی
انواع مختلف بیماری ای بی
ای بی بیماری ژنتیکی است
علائم ای بی چگونه ظاهر می‌گردد؟
عوارض بیماری ای بی
پیشگیری از بیماری ای بی
درمان بیماری ای بی به چه صورتی است؟

پاورپوینت سیمان پرتلند پوزولانی

پاورپوینت سیمان پرتلند پوزولانی شامل 34اسلاید (ویژه رشته های مهندسی مهندسی عمران و ساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.
مقدمه:

مساله ای که تاکنون در کشور ما کمتر بدان توجه شده است ، استفاده مجدد و مفید از زواید وضایعات اعم از معدنی ، صنعتی ، کشاورزی در محیط ، حیاط را به مخاطره می اندازد . و از همه مهمتر تعهد نسبت به آیندگان ایجاب می کند که تحقیقات جامعی بر روی مصارف ضایعات مختلف به عمل آمده و با ارائه راه حل های کاربردی نسبت به کاهش مصرف مواد اولیه و تولید ضایعات و به کارگیری ضایعات مختلف به عنوان ماده اولیه اقدام گردد . در ادامه به بررسی یکی از موارد استفاده از این ضایعات در صنعت ساختمان ، یعنی در تولید سیمان ، می پردازیم .

.
فهرست:

عنوان
مقدمه
تعاریف
سیمان پوزولان
پوزولان ها
تاریخچه استفاده از چند پوزولان مصنوعی در سیمان پرتلند
انواع سیمان های پوزولانی
سیمان پوزولانی نوع S .
سیمان پوزولانی نوع (SM) I
سیمان پوزولانی نوع IS :
سیمان پوزولانی نوع IP یا P
سیمان پوزولانی نوع I(PM)
سیمان یا پوزولان خاکستر بادی
خواص پوزولان ها
معایب تولید سیمان پرتلند معمولی
خواصی که سیمان های پوزولانی به بتن می دهند
سیمان پرتلند پوزولانی
مقایسه مقاومت
مشخصات و خواص سیمان پرتلند پوزولانی
سیمان پرتلند پوزولانی ویژه

.

عنوان: سیمان پرتلند پوزولانی

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 34 اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

پاورپوینت سیمان پرتلند پوزولانی شامل 34اسلاید (ویژه رشته های مهندسی مهندسی عمران و ساختمان) می باشد. در ادامه بخشی از متن این پاورپوینت و فهرست آن را برای شما قرار داده ایم و در انتها نیز تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزییات آن را مشاهده نمایید و در صورت تمایل به داشتن این پاورپوینت ، اقدام به خرید آن نمایید.

.
مقدمه:

مساله ای که تاکنون در کشور ما کمتر بدان توجه شده است ، استفاده مجدد و مفید از زواید وضایعات اعم از معدنی ، صنعتی ، کشاورزی در محیط ، حیاط را به مخاطره می اندازد . و از همه مهمتر تعهد نسبت به آیندگان ایجاب می کند که تحقیقات جامعی بر روی مصارف ضایعات مختلف به عمل آمده و با ارائه راه حل های کاربردی نسبت به کاهش مصرف مواد اولیه و تولید ضایعات و به کارگیری ضایعات مختلف به عنوان ماده اولیه اقدام گردد . در ادامه به بررسی یکی از موارد استفاده از این ضایعات در صنعت ساختمان ، یعنی در تولید سیمان ، می پردازیم .

.
فهرست:

عنوان
مقدمه
تعاریف
سیمان پوزولان
پوزولان ها
تاریخچه استفاده از چند پوزولان مصنوعی در سیمان پرتلند
انواع سیمان های پوزولانی
سیمان پوزولانی نوع S .
سیمان پوزولانی نوع (SM) I
سیمان پوزولانی نوع IS :
سیمان پوزولانی نوع IP یا P
سیمان پوزولانی نوع I(PM)
سیمان یا پوزولان خاکستر بادی
خواص پوزولان ها
معایب تولید سیمان پرتلند معمولی
خواصی که سیمان های پوزولانی به بتن می دهند
سیمان پرتلند پوزولانی
مقایسه مقاومت
مشخصات و خواص سیمان پرتلند پوزولانی
سیمان پرتلند پوزولانی ویژه

.

عنوان: سیمان پرتلند پوزولانی

فرمت: پاورپوینت

تعداد صفحات: 34اسلاید

ارائه شده در: فروشگاه های سازه برتر

.

تصویر پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت:

 

پاورپوینت مجتمع مسکونی امامیه مشهد

فایل پاورپوینت مجتمع مسکونی امامیه مشهد ،در حجم 68 اسلاید قابل ویرایش،همراه با یک هدیه ویژه.

 

بخشی از متن:

احداث: جاهد شهر مشهد کارفرما: گروه انبوه سازان ارمس

مهندس معمار: مهندس محسنی و همکاران عنوان:مجموعه استیجاری امامیه مشهد

اجرا: شرکت های ساختمانی اثار طوس و رودلویل و مشهد پی و سازه شرق

مساحت زمین: 25800متر تعداد واحد: 1200

زیربنای کل:62000متر درصد اشغال:45%-50%

 

طرح : شبکه معماران نوآ

ایده های راهبردی موثر در طراحی:

بهره وری : ارزان قیمت بودن پروژه در عین تامین ویژگیهای معمارانه

دموکراسی: ایجاد فضاهای عمومی شهری و ایجاد امکان ارتباطات اجتماعی و مدنی بر پایه گفتگو در میان لایه های اجتماعی

 

 

فهرست مطالب:

بیوگرافی

طرح و ایده

موقعیت نمایشگاه بین المللی نسبت به مشهد

اصل فضای متباین

تیپ بندی بلوکها

اصل محصوریت فضا

نظام دسترسی

نظام کاربری

اصل آگاهی از فضا

نظام توده و فضا

نما و برش مجموعه

حوزه پیرامونی

نظام توده و فضا

حوزه درون سایت

سیرکولاسیون

نظام شبکه بندی معابر

جزئیات مصالح و نما

بررسی پلان طبقات

قرارگرفتن توده ها به شکل خطی

ایجادتنوع در بافت

بررسی پلان های غیر تیپ

بررسی دیاگرام فضاها

 

 

این فایل با فرمت پاورپوینت در 68 اسلاید قابل ویرایش همراه با تصاویر و نقشه تهیه شده است.

 

 

هدیه محصول:

فایل WORD استانداردهای طراحی مجتمع مسکونی(18صفحه)

 

رابطه مؤلفه های مدیریت دانش و هوش سازمانی در هیئت های ورزشی

 

هدف از این تحقیق بررسی ارتباط بین مؤلفه­های مدیریت دانش و هوش سازمانی در کارکنان هیئت­های ورزشی استان کرمان بود. جامعه آماری این تحقیق را کلیه کارکنان هیئت­های ورزشی استان کرمان(120نفر) تشکیل می­دادند، که نمونه این تحقیق نیز برابر با کل جامعه (کل شمار) بود. از بین پرسشنامه های توزیع شده تعداد 114 پرسشنامه برگشت داده شد. برای سنجش میزان مدیریت دانش نمونه­های تحقیق از پرسشنامه مدیریت دانش با الگوگیری از کار خامدا (خامدا، 1388) استفاده شد. این پرسشنامه نیز دارای چهار قسمت خلق و اکتساب دانش، تسهیم دانش، سازماندهی و ذخیره سازی دانش و کاربرد دانش بود. بعلاوه برای سنجش و اندازه گیری میزان هوش سازمانی از پرسشنامه هوش سازمانی آلبرشت (2003) که شامل 36 سؤال است و هوش سازمانی کل و هفت مؤلفه آن را مورد سنجش قرار می دهد، استفاده شد. روایی پرسشنامه­ها به تأیید اساتید و متخصصین مدیریت ورزشی رسید. پایایی پرسشنامه­ها با استفاده از آلفای کرونباخ برای پرسشنامه مدیریت دانش(89/0) و برای پرسشنامه هوش سازمانی (90/0) به دست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده­ها از آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون استفاده شد. یافته­های تحقیق نشان داد بین مدیریت دانش و همچنین مؤلفه­های آن با هوش سازمانی ارتباط معنی داری وجود دارد. به­علاوه نتایج آزمون رگرسیون نشان داد، مدیریت دانش می­تواند پیش بین مناسبی برای هوش سازمانی باشد. استفاده از هوش سازمانی می­تواند قدرت رقابت پذیری یک سازمان را افزایش دهد و از دیگر سازمان ها متمایز نماید، که یکی از این عوامل می­تواند ارتقاء مدیریت دانش در سازمان باشد.

واژگان کلیدی: مدیریت دانش، هوش سازمانی، هیئت­های ورزشی

 

فهرست مطالب:

چکیده 1

فصل اول:کلیات تحقیق

1-1- مقدمه 3

1-2- بیان مسئله 4

1-3- ضرورت و اهمیت تحقیق. 6

1-4- اهداف پژوهش... 8

1-4-1 هدف کلی. 8

1-4-2 اهداف اختصاصی. 8

1-5- فرضیه های تحقیق. 9

6-1- محدودیت های تحقیق. 9

1-7- پیش­فرض­های تحقیق. 9

‌1-8- قلمرو تحقیق. 9

1-9- تعریف واژه­ها و اصطلاحات تحقیق. 10

1-9-1 تعریف مفهومی واژه­های تحقیق. 10

1-9-2 تعریف عملیاتی واژه­های تحقیق. 10

فصل دوم:ادبیات و پیشینه تحقیق

2-1- مقدمه 12

2-2- هیئت­های ورزشی. 12

2-2-1 تعریف هیئت.. 12

2-2-2 وظایف هیئت.. 13

2-2-3 ارکان هیئت.. 13

2-2-3-1 ترکیب مجمع. 14

2-2-3-1-1 وظایف مجمع. 14

2-2-3-2 ترکیب هیئت رئیسه 14

2-2-3-2-1 وظایف هیئت رئیسه 15

2-2-3-3 رئیس هیئت.. 15

2-2-3-3-1 وظایف رئیس هیئت.. 15

2-2-3-4 وظایف نایب رئیس هیئت رئیس... 16

2-2-3-5 وظایف دبیر هیئت.. 16

2-2-3-6 درآمد و هزینه­های هیئت استان. 16

2-2-4 هیئت شهرستان­ها و شهرها 17

2-3- مدیریت دانش... 17

2-3-1 تعاریف مدیریت دانش... 18

2-3-2 انواع دانش... 19

2-3-3 سیستم های مدیریت دانش... 20

2-3-4 اهمیت مدیریت دانش... 21

2-3-5 کارکرد مدیریت دانش... 21

2-3-6 مراحل مدیریت دانش... 22

2-3-7 مدل­های دانش و مدیریت دانش... 22

2-3-7-1 مدل مفهومی مدیریت دانش... 23

2-3-7-2 مدل حلزونی دانش... 23

2-3-7-3 الگوی هفتگانه مدیریت دانش... 24

2-3-8 مدل نیومن در مدیریت دانش... 26

2-3-8-1 خلق و اکتساب دانش... 26

2-3-8-2 تسهیم دانش... 26

2-3-8-3 سازماندهی و ذخیره­سازی دانش... 27

2-3-8-4 کاربرد دانش... 27

2-3-9 ابزارهای مدیریت دانش... 29

2-3-9-1 ابزار سازماندهی دانش... 29

2-3-9-2 ابزار اخذ دانش... 29

2-3-9-3 ابزار ارزیابی دانش... 29

2-3-9-4 بزار تسهیم دانش... 30

2-3-9-5 ابزار ذخیرهسازی و ارائه دانش... 30

2-4- هوش سازمانی. 31

2-4-1 تعاریف هوش سازمانی. 32

2-4-2 مؤلفه­های هوش سازمانی. 33

2-4-2-1 بینش راهبردی. 33

2-4-2-2 سرنوشت مشترک.. 34

2-4-2-3 تغییرگرایی. 34

2-4-2-4 روحیة سازمانی. 34

2-4-2-5 اتحاد و توافق. 34

2-4-2-6 عملکرد سازمانی. 35

2-4-2-7 فناوری اطلاعات و ارتباطات.. 35

2-4-3 دیدگاه­های هوش سازمانی. 35

2-4-3-1 هوش سازمانی از دیدگاه ماتسودا 35

2-4-3-2 هوش سازمانی از دیدگاه ویلیام هلال. 35

2-4-3-3 هوش سازمانی از دیدگاه مکمستر. 36

2-4-3-4 هوش سازمانی از دیدگاه کارل آلبرخت.. 36

2-4-3-5 دیدگاه معرفت شناختی. 37

2-4-4 چهار توانمندساز کلیدی هوش سازمانی. 37

2-4-4-1 رهبران فکری. 38

2-4-4-2 انجمن های ذینفع. 38

2-4-4-3 ادهوکراسی. 38

2-4-4-4 سکوی دانش... 38

2-4-5 دلایل استفاده از هوش سازمانی در سازمان ها 39

2-5- پیشینه تحقیق. 39

2-5-1 تحقیقات انجام شده در داخل کشور 39

2-5-2 تحقیقات انجام شده در خارج از کشور 46

2-6 جمع بندی. 51

فصل سوم:روش شناسی تحقیق

3-1- مقدمه 54

3-2- روش تحقیق. 54

3-3- جامعه آماری. 54

3-4- نمونه آماری. 54

3-5- روش جمع­آوری داده­ها 55

3-6- متغیرهای تحقیق. 55

3-7- روش و ابزار گردآوری داده­ها 55

3-8- روش­های آماری تحقیق. 56

فصل چهارم:تحلیل یافته­های تحقیق

4-1- مقدمه 58

4-2- یافته­های پژوهش... 58

4-2-1 یافته­های توصیفی. 58

4-2-2 بررسی فرضیه پژوهش... 61

4-2-2-1 فرضیه اول. 61

4-2-2-2 فرضیه دوم 62

4-2-2-3 فرضیه سوم 62

4-2-2-4 فرضیه چهارم 63

4-2-2-5 فرضیه پنجم. 63

4-2-2-6 فرضیه ششم. 64

فصل پنجم:بحث و نتیجه­گیری

5-1- مقدمه 67

5-2- خلاصه تحقیق. 67

5-3- بحث و نتیجه­گیری. 69

5-4- پیشنهادهای تحقیق. 77

5-4-1 پیشنهادهای مبتنی بر یافته های تحقیق. 77

5-4-2 پیشنهادهایی برای محققان دیگر. 78

منابع و مآخذ. 79

فهرست منابع فارسی. 79

فهرست منابع لاتین. 82

پیوست ها 84

پیوست الف) پرسشنامه هوش سازمانی. 84

پیوست ب) پرسشنامه مدیریت دانش... 87

چکیده انگلیسی. 87

فهرست جداول

عنوان شماره صفحه

جدول4-1: یافته­های توصیفی مربوط به نمرات متغیرهای تحقیق. 60

جدول 4-2: یافته­های مربوط به ارتباط بین خلق و اکتساب دانش و هوش سازمانی. 60

جدول 4-3: یافته­های مربوط به ارتباط بین تسهیم دانش و هوش سازمانی. 61

جدول 4-4: یافته­های مربوط به ارتباط بین سازماندهی و ذخیره سازی اطلاعات و هوش سازمانی. 61

جدول 4-5: یافته­های مربوط به ارتباط بین کاربرد دانش و هوش سازمانی. 62

جدول 4-6: یافته­های مربوط به ارتباط بین مدیریت دانش و هوش سازمانی. 62

جدول 4-7: یافته­های مربوط به آزمون رگرسیون خطی چندمتغیره 63

فهرست نمودارها

عنوان شماره صفحه

نمودار 4-1: نتایج توصیفی مربوط به جنسیت شرکت کنندگان. 57

نمودار 4-2: نتایج توصیفی مربوط به وضعیت تأهل شرکت کنندگان. 58

نمودار 4-3: نتایج توصیفی مربوط به رشته تحصیلی شرکت کنندگان. 58

نمودار 4-4: نتایج توصیفی مربوط به دامنه سنی شرکت کنندگان. 59

نمودار 4-5: نتایج توصیفی مربوط به سطح تحصیلی شرکت کنندگان. 59

نمودار 4-6: یافته­های مربوط به آزمون رگرسیون خطی چندمتغیره 64

فهرست شکل­ها

عنوان شماره صفحه

شکل 2-1: چرخه سیستم مدیریت دانش... 20

شکل 2-2: مدل حلزونی مدیریت دانش... 24

شکل2-3 : الگوی هفت گانه مدیریت دانش... 24

شکل 2-4: مؤلفه­های هوش سازمانی. 33

پاورپوینت طراحی کتابخانه ها با توجه به محدودیتهای معلولین جسمی- حرکتی

 

چکیده:
بر اساس آمار و ارقام تعداد معلولین در سطح دنیا قابل توجه بوده و در این میان کشور ایران نیز از نظر آمار معلولیت قابل توجه تر می باشد، خصوصا با تجاوز کشور عراق به شهرهای مرزی، درصد زیادی از ساکنین این مناطق و نیز بسیاری از رزمندگانی که در خطوط مقدم جبهه مشارکت داشته اند، دچار ضایعات مختلف جسمی، حرکتی، ذهنی و … گشته اند و در نتیجه به جمع معلولین کشور اضافه شده است. در این راستا به نظر می رسد که در کنار تمامی امکانات و تسهیلات رفاهی که دولت برای این عزیزان در نظر گرفته است، تسهیلات رفاهی در مبلمان شهری برای این افراد کافی نبوده و در عین حال ناکارآمد نیز می باشد.

فهرست :
چکیده
مقدمه
معلولیت و انواع آن
مشکلات معلولین درکتابخانه و در مسیر آن
پیاده رو
شیب مسیر
توقفگاه اتومبیل
سطح شیبدار
آسانسورها و بالابرهای مکانیکی
درب ورودی
پنجره ها
میز امانت، مخزن و قرائت خانه
آبسرد و آبگرم کن
سرویس های بهداشتی
نتیجه گیری طراحی کتابخانه

سازمانهای موجود در هر جامعه با استفاده از منابع محدودی که در اختیار دارند، به گونه ای به رفع نیازهای فردی و گروهی افراد جامعه می­پردازند و از آنجا که منابع تولید همواره با یک ویژگی یعنی کمیابی مواجه هستند، اغلب اصلی ترین هدف سازمان­ها استفاده بهینه از عوامل تولید و رسیدن به اثربخشی است.این عوامل شامل زمین، سرمایه، نیروی انسانی، فناوری و مدیریت است.در این بین نیروی انسانی ارزشمندترین دارایی سازمانهای و از حساسی برخوردار است. عملکرد انسان در درون سازمان انعکاسی از دانش، مهارت و ارزشهای او است. به همین منظور شناخت عوامل مؤثر بر عملکرد کارکنان یکی از اهداف به­سازی نیروی انسانی در مدیریت بخش های دولتی است که برای سنجش دانش، توانایی، انگیزش، رفتار شغلی و عملکردی کارکنان پایه ریزی می شود. در این پژوهش به بررسی رابطه بین خدمات رفاهی ارائه شده به کارکنان سازمان صنایع هوا و فضا- گروه صنایع ثامن الائمه (ع) و میزان بهره وری آنان براساس مدل مدل سروکوال پرداختیم. در این پژوهش از یک پرسشنامه استاندارد بر اساس مدل سروکوال با طیف 5 تایی لیکرت جهت بررسی فرضیه ها استفاده خواهد شد.پرسشنامه عملکرد سازمانی توسط هرسی و گلداسمیت ساخته شده است که از 42 گویه و 7 خرده مقیاس توانایی (4 سوال)، وضوح (7 سوال)، کمک (5 سوال)، مشوق (6 سوال)، ارزیابی (9 سوال)، اعتبار (6 سوال) و محیط (5 سوال) تشکیل شده است.

درنهایت پس از آزمون فرضیه ­های مشخص شد بین کیفیت خدمات رفاهی ارائه شده به کارکنان سازمان صنایع هوا و فضا- گروه صنایع ثامن الائمه (ع) و میزان بهره وری آنان رابطه معناداری وجود دارد.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات پژوهش... 1

1-1- مقدمه. 2

1-2- بیان مسئله. 2

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش.... 2

1-4- فرضیه های پژوهش.... 3

1-4-1- فرضیه اصلی.. 3

1-4-2- فرضیه های فرعی پژوهش.... 3

1-5- اهداف پژوهش.... 4

1-5-1- هدف اصلی.. 4

1-5-2- اهداف فرعی.. 4

1-5-3- هدف کاربردی... 4

1-6- روش پژوهش.... 4

1-6-1- نوع روش تحقیق :4

1-6-2- روش گردآوری اطلاعات... 4

1-6-3- ابزار گردآوری اطلاعات... 4

1-6-4- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات :5

فصل دوم: ادبیات پژوهش... 6

2-1- مقدمه. 7

2-2- کیفیت.... 7

2-2-1- تاریخچه کیفیت :7

2-2-2- تعریف کیفیت.... 9

2-2-3- ویژگی های کیفیت.... 11

2-3- خدمات... 13

2-3-1- تعریف خدمت :13

2-3-2- طبقه بندی خدمات :13

2-3-3- ویژگی های خدمات :14

2-4- کیفیت خدمات... 16

2-4-1- تئوری شکاف خدمات :18

2-4-2- فضای کیفیت خدمات... 19

2-4-3- موانع بهبود کیفیت خدمات... 20

2-4-4- عوامل موثر بر کیفیت خدمات... 20

2-4-5- رابطه بین رضایت و کیفیت.... 22

2-4-6- رویکردی به مدیریت کیفیت خدمات... 23

2-5- ارزیابی کیفیت خدمات... 23

2-5-1- معرفی مدلهای ارزیابی کیفیت.... 23

2-5-2- ابزار اندازه گیری کیفیت خدمات ارائه شده. 27

2-6- کیفیت خدمات ادراک شده. 30

2-7- سروکوال.. 35

2-7-1- معرفی مدل سروکوال (SERVQUAL). 35

2-7-2- مدیریت شکافهای کیفیت.... 37

2-7-3- مدل سروکوال اصلاح شده. 43

2-8- کارائی.. 48

2-9- اثربخشی.. 48

2-10- بهره‌وری... 49

2-11- به کارگیری بهره‌وری در سازمان.. 50

2-12- موانع بهره‌وری در نظام اداری... 51

2-12-1- ضعف مدیریت.... 51

2-12-2- نیروی انسانی غیرمتخصص..... 51

2-12-3- عدم وجود سیستم ارزشیابی مناسب کارکنان.. 51

2-12-4- عدم وجود انگیزه کاری در کارکنان.. 51

2-12-5- حاکم بودن روحیه منفعت طلبی فردی... 52

2-12-6- کم‌کاری... 52

2-12-7- رانت های مختلف.... 52

2-12-8- مشغله زیاد کاری مدیران.. 53

2-12-9- روش‌های انجام کار. 53

2-13- عوامل موثر در بهره‌وری... 53

2-13-1- عوامل برون سازمانی.. 53

2-13-2- عوامل درون سازمانی.. 54

2-14- عوامل مؤثر بر افزایش بهره وری نیروی انسانی.. 58

2-15- مهمترین عوامل مؤثر در کاهش بهره وری... 59

2-16- شرایط لازم برای بهبود بهره وری نیروی انسانی در سازمانها61

2-16-1- ارتباط... 61

2-16-2- تعهد.. 61

2-16-3- تداوم. 62

2-17- مدل « اچیو» برای ارزیابی و تحلیل عملکرد. 62

2-18- استفاده از مدل اچیو. 63

2-18-1- توانائی ، دانش و مهارت... 63

2-18-2- وضوح ( درک یا تصور نقش ). 63

2-18-3- کمک ( حمایت سازمانی ). 63

2-18-4- انگیزه ( انگیزش یا تمایل ) :63

2-18-5- ارزیابی ( آموزش و بازخورد عملکرد ). 64

2-18-6- اعتبار ( اعمال معتبر و حقوقی پرسنل ). 64

2-18-7- محیط ( تناسب محیطی ). 64

2-19- مروری بر تحقیقات انجام شده. 64

فصل سوم: روش پژوهش... 70

3-1- مقدمه. 71

3-2- روش تحقیق.. 71

3-3- جامعه‌آماری... 71

3-4- نمونه آماری... 71

3-4-1- روش تعیین حجم نمونه. 72

3-4-2- روشهای نمونه گیری... 72

3-5- روش جمع آوری اطلاعات... 73

3-6- مدل پژوهش.... 73

3-7- ابزار اندازه گیری پژوهش.... 74

3-7-1- پرسشنامه کیفیت خدمات... 74

3-7-2- پرسشنامه عملکرد سازمانی هرسی و گلداسمیت.... 77

3-8- روش تجزیه و تحلیل داده ها79

3-9- نتیجه گیری... 79

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها80

4-1 مقدمه. 81

4-2- تحلیل ویژگی های جمعیت شناختی پاسخ دهندگان.. 81

4-3- آزمون نرمال بودن متغیرها82

4-4- بررسی فرضیه های پژوهش.... 84

4-4-1- فرضیه اصلی پژوهش.... 84

4-4-2- فرضیات فرعی پژوهش.... 84

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری.. 94

5-1- مقدمه. 95

5-2- خلاصه پژوهش.... 95

5-3- نتایج بررسی فرضیه های پژوهش.... 96

5-3-1- فرضیه اصلی پژوهش.... 96

5-3-2- فرضیات فرعی پژوهش.... 96

5-4- یافته های پژوهش.... 97

5-5- پیشنهادات پژوهش.... 98

5-5-1- پیشنهادات کاربردی... 98

5-5-2- پیشنهادات برای پژوهشهای آتی.. 99

5-6- محدودیتهای پژوهش.... 99

منابع و مآخذ. 100

پیوســــت ها105

فهرست جدوال

جدول 4-1: توزیع افراد بر حسب گروه های سنی.. 81

جدول 4-2: توزیع افراد بر مبنای سطح تحصیلات... 82

جدول 4-3: آزمون تعیین نرمال بودن متغیرهای کیفیت خدمات و عملکرد سازمانی.. 83

جدول 4-4: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کیفیت خدمات و میزان بهرهوری کارکنان.. 84

جدول 4-5: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کیفیت خدمات و توانایی.. 85

جدول 4-6: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کیفیت خدمات و وضوح.. 85

جدول 4-7: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کیفیت خدمات و کمک..... 86

جدول 4-8: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کیفیت خدمات و انگیزه. 86

جدول 4-9: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کیفیت خدمات و ارزیابی.. 87

جدول 4-10: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کیفیت خدمات و اعتبار. 87

جدول 4-11: نتایج آزمون همبستگی پیرسون بین کیفیت خدمات و محیط... 88

جدول 4-12: شاخصه های توصیفی میزان موارد ملموس خدمت به تفکیک وضعیت موجود و مطلوب... 88

جدول 4-13: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات موارد ملموس بین وضعیت موجود و مطلوب... 88

جدول 4-14: شاخصه های توصیفی میزان قابلیت اعتمادخدمت به تفکیک وضعیت موجود و مطلوب... 89

جدول 4-15: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات قابلیت اعتماد بین وضعیت موجود و مطلوب... 89

جدول 4-16: شاخصه های توصیفی میزان پاسخگویی خدمت به تفکیک وضعیت موجود و مطلوب... 90

جدول 4-17: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات پاسخگویی بین وضعیت موجود و مطلوب... 90

جدول 4-18: شاخصه های توصیفی میزان قابلیت اطمینان خدمت به تفکیک وضعیت موجود و مطلوب... 91

جدول 4-19: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات قابلیت اطمینان بین وضعیت موجود و مطلوب... 91

جدول 4-20: شاخصه های توصیفی میزان همدلی خدمت به تفکیک وضعیت موجود و مطلوب... 92

جدول 4-21: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات همدلی بین وضعیت موجود و مطلوب... 92

جدول 4-22: شاخصه های توصیفی میزان بهایخدمت به تفکیک وضعیت موجود و مطلوب... 93

جدول 4-23: نتایج آزمون تی مستقل برای مقایسه میانگین نمرات بهای خدمت بین وضعیت موجود و مطلوب... 93

فهرست نمودارها

نمودار 4-1: توزیع افراد بر حسب گروه های سنی.. 81

نمودار 4-2: توزیع افراد بر مبنای سطح تحصیلات... 82

فهرست اشکال

شکل 2-1- الگوی رضایتمندی مشتری... 31

شکل 2-2- عوامل اولیه موثر بر ادراکات مشتری... 32

شکل 2-3- سطوح انتظارات مشتری... 33

شکل 2-4- نیازها، ادراکات، انتظارات... 35

شکل 2-5- سطوح خدمات... 35

شکل 2-6- ادراکات و انتظارات... 35

شکل 2-7- مدل شکافها کیفیت خدمات (سروکوال). 37

شکل 3-1- الگوی مفهومی ارزیابی کیفیت خدمات... 74

پژوهش حاضر به بررسی رابطه بین هوش معنوی و سلامت روان در میان دانش آموزان مقطع سوم دبیرستان های دخترانه درسال 1392 می پردازد. هدف از این پژوهش بررسی رابطه بین دو متغیر هوش معنوی و سلامت روان دانش آموزان دختر مقطع سوم دبیرستان است.روش تحقیق در این پژوهش از نوع توصیفی–همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانش آموزان مقطع سوم دبیرستان های دخترانه و نمونه آماری 50 نفر از این دانش آموزان که به روش تصادفی انتخاب شده اند، است.

این پژوهش به این نتیجه رسید که میان دو متغیر هوش معنوی و سلامت روان در دانش آموزان این گروه نمونه رابطه معنادار و معکوس وجود دارد. همچنین میان هوش معنوی و زیرمتغیرهای علائم جسمانی،علائم اضطرابی و اختلال خواب، اختلال در کارکرد اجتماعی و علائم افسردگی رابطه معنادار و معکوس وجود دارد.

فهرست مطالب

تقدیم به :أ‌

تقدیر و تشکّر ب‌

چکیده ت‌

فصـــل اول: کلیـــــــات پژوهش 1

1-1- مقدمه 2

1-2- بیان مسئله 2

1-3- اهمیت وضرورت تحقیق :4

1-4- اهداف پژوهش 4

1-4-1- هدف اصلی :4

1-4-2- اهداف فرعی :4

1-5- فرضیه های پژوهش 5

1-5-1- فرضیه اصلی :5

1-5-2- فرضیه های فرعی :5

1-6- سوالات پژوهش 5

1-6-1- سوال اصلی پژوهش 5

1-6-2- سوالات فرعی پژوهش 6

1-7- روش تحقیق 6

1-8- واژه ها و اصطلاحات کلیدی پژوهش 6

فصل دوم: ادبیات پژوهش 8

2-1- مقدمه 9

2-2- معنویت 9

2-3- هوش معنوی 10

2-3-1- تعریف هوش 10

2-3-2- انواع هوش 11

2-3-3- تعریف هوش معنوی 13

2-3-4- هوش معنوی و مؤلفه های آن 14

2-3-5- مؤلفه های هوش معنوی در اسلام 18

2-3-6- رشد هوش معنوی 20

2-3-7- مقایسه هوش معنوی با هوشهای دیگر 23

2-3-8- ابعاد هوش معنوی 25

2-3-9- آیا هوش معنوی معیارهای هوش‌ را برآورده می‌سازد؟ 26

2-3-10- آیا هوش معنوی تنها مناسب حل مسائل معنوی و وجودی است؟ 28

2-3-11- کاربرد هوش معنوی در محیط کار 29

2-3-12- کاربرد هوش معنوی در زندگی روزمره 32

2-3-13- اندازه‌گیری هوش معنوی 36

2-3-14- توسعه هوش معنوی 36

2-3-15- اصولی جهت تقویت هوش معنوی یا احساسی:37

2-3-16- ارزیابی و نتیجه گیری از هوش معنوی:40

2-3-17- خطرات بالقوه جستجوی هوش معنوی 40

2-4- سلامت روان:44

2-4-1- تعریف 44

2-4-2- مفهوم سلامت روان 44

2-4-3- بهداشت روانی یا سلامت روانی 45

2-4-4- عوامل موثر برسلامت روان 46

2-4-5- ابعاد سلامت روانی 46

2-4-6- مفهوم سلامت روان در نظریه های روانکاوی:49

2-4-7- نقش خانواده در سلامت روان 51

2-5- رابطه بین هوش معنوی و سلامت روان 53

2-5-1- رابطه هوش معنوی و سلامت روان 53

2-5-2- هوش معنوی و تاثیر آن بر سلامت روانی 54

2-6- تحقیقات انجام شده 56

2-6-1- تحقیقات انجام شده در داخل 56

2-6-2- تحقیقات انجام شده در خارج 57

فصل سوم: روش پژوهش 59

3-1- مقدمه 60

3-2- جامعه‌آماری 60

3-3- گروه نمونه 60

3-4- روش نمونه گیری 61

3-5- روش‌شناسی پژوهش 61

3-6- ابزار پژوهش 61

3-7- روش جمع آوری اطلاعات 62

3-8- روش تجزیه و تحلیل داده ها62

3-9- روایی و پایایی ابزار 64

3-9-1- روایی و پایایی پرسشنامه هوش معنوی 64

3-9-2- روایی و پایایی پرسشنامه سلامت روان گلدبرگ 65

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها67

4-1- مقدمه 68

4-2- تحلیل توصیفی 69

4-2-1- هوش معنوی:69

4-2-2- سلامت روان:70

4-3- تحلیل استنباطی 72

4-3-1- بررسی فرضیه ها72

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 77

5-1- مقدمه 78

5-2- نتیجه گیری از فرضیه ها78

5-3- نتایج یافته ها79

5-4- پیشنهادات 79

5-4-1- پیشنهادات پژوهش:79

5-4-2- پیشنهادات به محققان بعدی 80

5-4-3- پیشنهادات کاربردی 80

5-5- محدودیت های پژوهش 80

5-5-1- محدودیت در دسترس پژوهشگر 81

5-5-2- محدودیت غیر دسترس پژوهشگر 81

پیوســت ها82

پرسشنامه سلامت روان گلدبرگ 83

پرسشنامه هوش معنوی 86

منابـــع و ماخذ 89

الف) منابع فارسی 90

ب) منابع لاتین 92

چکیده انگلیسی 93

جدول 2-1- مقایسه هوش معنوی و هوش متعارف (مک هاوک، 2002) 24

جدول 3-1- ضرایب پایایی مقیاس هوش معنوی 65

جدول 4-1- تحلیل توصیفی هوش معنوی 69

جدول 4-2- تحلیل توصیفی سلامت روان 70

جدول 4-3- تحلیل توصیفی زیر مقیاسهای سلامت روان 71

جدول 4-4- بررسی رابطه هوش معنوی و سلامت روان 72

جدول 4-5- بررسی رابطه هوش معنوی و علائم جسمانی 73

جدول 4-6- بررسی رابطه هوش معنوی و علائم اضطرابی و اختلال خواب 74

جدول 4-7- بررسی رابطه هوش معنوی و علائم کارکرد اجتماعی 75

جدول 4-8 بررسی رابطه هوش معنوی و علائم افسردگی 76

نمودار 4-1- نمودار هیستوگرام هوش معنوی 69

نمودار 4-2- نمودار هیستوگرام سلامت روان 70

پاورپوینت نظریه رشد اجتماعی ـ فرهنگی ویگوتسکی

 

پاورپوینت نظریه رشد اجتماعی ـ فرهنگی ویگوتسکی شامل 41 اسلاید است و برای دانشجویان روانشناسی کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه مطلب آن را دانلود نمایید .

 

زندگینامه

لِو سیمینوویچ ویگوتسکی در پنجم نوامبر 1896 در شهر اورشا واقع در شمال شرقی مینسک در بلاروس چشم به جهان گشود . اما در شهری بندری گومل، در روسیه غربی بزرگ شد. پدرش رئیس بانک و مادرش معلم بود، هر چند مادرش، بیشتر وقت خود را صرف پرورش هشت فرزند خود کرد. اعضای خانواده رابطه محبت آمیزی با یکدیگر داشتند، خصیصه ای که به ویگوتسکی نیز انتقال پیداکرد.
در روزگار نوجوانی، در میان دوستانش به «پرفسور کوچولو» معروف شده بود، زیرا دایما آن‌ها را به بحث‌های مختلف و فعالیت‌های خارق العاده فرا می‌خواند. ویگوتسکی همچنین به خواندن تاریخ، ادبیات و شعر عشق می‌ورزید.

البته کوتیک، فریدگات و فریدگات (۲۰۰۸) تاکید می‌کنند که زمینه و فرهنگ یهودی بیشتر از خانواده و آموزش بر ویگوتسکی تاثیر داشته است. ویگوتسکی در ۱۷ سالگی تصمیم گرفت به دانشگاه مسکو برود؛ اما به دلیل یهودی بودن، مجبور بود در یک سیستم سهمیه ای رقابت کند، زیرا دانشگاه تنها از ۳ درصد یهودیان ثبت نام می‌کرد. در ابتدا ویگوتسکی به موفقیت خود اطمینان داشت، زیرا نمره‌های او به اندازه کافی درخشان بودند، اما قبل از این‌که امتحانات شفاهی خود را به پایان برساند، تصمیم وزارت آموزش و پرورش برای اجرای قرعه کشی به منظور انتخاب متقاضیان، تغییر پیدا کرد. ویگوتسکی تمامی امید خود را از دست داد، اما به گونه ای کاملا تصادفی برنده شد. او در دانشگاه در رشته حقوق تخصص گرفت، اما در کلاس‌های سایر رشته‌ها نیز شرکت می‌کرد.

هم‌چنین دوره‌هایی را در دانشگاه مردمی شنیاوسکی گذراند، جایی که تعدادی از استادان که به دلایل سیاسی از دانشگاه مسکو اخراج شده بودند، به آنجا رفته بودند. سرانجام در سال 1917، با مدارک حقوق از دانشگاه مسکو فارغ التحصیل شد و به شهر زادگاهش گومل بازگشت.

ویگوتسکی بین سال‌های ۱۹۱۷ و ۱۹۲۴ که در یک دبیرستان محلی، ادبیات و روان شناسی تدریس می‌کرد، به تعلیم و تربیت کودکان ناتوان جسمی علاقه مند شد. هم‌چنین رساله دکترای خود را به روان شناسی هنر اختصاص داد. در همین دوره، به بیماری سل مبتلا شد. ویگوتسکی در ششم ژانویه ۱۹۲۴، برای ارایه مقاله‌ای درباره روان‌شناسی هشیاری به لنینگراد سفر کرد.

فصاحت و روانی کلام ویگوتسکی، به عنوان جوانی ناشناخته و دور از پایتخت، اثر فوق العاده ای بر روان شناسان جوان بر جای گذاشت. یکی از آن‌ها، آ. آر. لوریا (۱۹۰۲-۱۹۷۷) بود که سمتی را در انستیتو روان شناسی مسکو به او پیشنهاد کرد و ویگوتسکی نیز آن را پذیرفت. در طی اولین سال کارش در انستیتو، رساله دکترای خود را به پایان رساند و به درجه دکتری نایل آمد. چیزی نگذشت که ویگوتسکی در مسکو حضوری موثر پیدا کرد. هنگامی که سخنرانی می‌کرد، انبوه دانشجویان حتی خارج از سالن سخنرانی می‌ایستادند و از پشت پنجره‌ها به سخنرانی او گوش می‌دادند. هنگامی که در سفر بود، دانشجویانش اشعاری را به افتخار او می‌سرودند.

این شور و شوق نسبت به ویگوتسکی نه به دلیل عقاید هیجان انگیز او، بلکه به این دلیل بود که او گروهی از مارکسیست‌های جوان را برای خلق یک روان شناسی که به ایجاد جامعه سوسیالیستی کمک کند، رهبری می‌کرد. شاید ویگوتسکی حس کرده بود که زندگیش کوتاه خواهد بود و از همین رو، همه کارهایش را با شتاب و عجله انجام می‌داد. دایم مشغول مطالعه بود، سخنرانی می‌کرد و تحقیقات خود را با حداکثر سرعتی که می‌توانست به اجرا در می‌آورد و همچنین مسافرت‌های زیادی برای کمک به مراکز درمانی کودکان و بزرگسالان مبتلا به اختلالات عصب شناختی انجام می‌داد. برنامه روزانه ویگوتسکی به قدری پر بود که مطالبش را بعد از ساعت ۲ نیمه شب که چند ساعتی مهلت استراحت می‌یافت، می‌نوشت.

در سه سال آخر زندگی‌اش، سرفه‌هایش به قدری شدید شده بود که گاهی اوقات به شدت نیروی خود را از دست می‌داد. با وجود این تا هنگام مرگش یک دم از کار باز نایستاد.

لئو‌سیمونویچ ویگوتسکی در5 نوامبر 1896به دنیا آمد و درتاریخ 11 ژوئن 19344 درگذشت. پیاژه و ویگوتسکی معاصر بوده اند و دریک سال متولّد شده اند. اما برخلاف پیاژه که84 سال عمر کرد، ویگوتسکی در 38 سالگی به دلیل بیماری سل درگذشت.

بررسی نظریه رشد اجتماعی ـ فرهنگی ویگوتسکی

خدمات ویگوتسکی نقش مهمی را در روند مطالعه رابطه­ شیوه های خاص فرهنگی با رشد ایفا کرده است. این دیدگاه بر شیوه‌ای که فرهنگ‌ها ـ ارزش‌ها، ‌اعتقادات، ‌سنّت ها و مهارت های یک گروه اجتماعی ـ به نسل بعدی منتقل می شود، استوار است. از نظر ویگوتسکی، تعامل اجتماعی، به ویژه گفتگوهای مددجویانه با اعضای آگاه جامعه، برای اینکه کودک شیوه‌های تفکر و رفتاری رافرا گیرد که فرهنگ جامعه را می‌سازد،‌ بسیار ضروری است.

ویگوتسکی معتقد بود وقتی که بزرگسالان و همسالان خبره‌تر به کودکان کمک می کنند تا فعالیت‌هایی را یاد بگیرند که از نظر فرهنگی معنادار هستند، ارتباط بین آن‌ها جزیی از تفکر کودکان می شود. بعد از این‌که کودکان ویژگی های مهم این گفتگو ها را درونی می کنند، می توانند برای هدایت کردن فکر و اعمال خودشان و فراگیری مهارت‌های جدید، از زبان درونی خودشان استفاده کنند.
نظریه ویگوتسکی به ویژه در مطالعه­ رشد شناختی موثر بوده است.

تفاوت رویکرد ویگوتسکی با رویکرد پیاژه در این است که پیاژه آموزش مستقیم توسط بزرگسالان را با اهمیت نمی دانست. در عوض، روی تلاش های فعال و مستقل کودکان برای با معنا کردن دنیایشان تاکید داشت. از اشتراکات نظر ویگوتسکی با پیاژه این بود که هر دوکودکان را موجودات فعال و سازنده می‌دانستند، اما ویگوتسکی بر خلاف پیاژه، رشد شناختی را به صورت فرایند میانجی اجتماعی در نظر داشت. به طوری که به حمایت بزرگسالان وهمسالان خبره از کودکان، هنگامی که می خواهند کار جدیدی را انجام دهند، وابسته است. و بالاخره ویگوتسکی معتقد نبود که همه­ کودکان مراحل یکسانی را پشت سر می‌گذارند، بلکه با فراگیری زبان توسط کودکان، ‌توانایی آنان تقویت شده و در برقراری ارتباط با دیگران، به تغییرات پیوسته در فکر و رفتار منجر می شود که می‌تواند از فرهنگی به فرهنگ دیگر کاملا فرق کند.

و ...

 

فهرست مطالب

زندگینامه

بررسی نظریه رشد اجتماعی ـ فرهنگی ویگوتسکی

مقایسه نظریه ویگوتسکی و پیاژه

نکات اصلی نظریه ویگوتسکی

ویگوتسکی و آموزش

پایان

عنوان : نظریه رشد اجتماعی ـ فرهنگی ویگوتسکی

فرمت : پاورپوینت

حجم : 1 مگابایت

تعداد صفحات : 41

 

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

 

بررسی اثر تبدیل مراتع به اراضی کشاورزی بر ذخیره کربن

 

قرن بیستم، رشد جمعیت انسانی، افزایش بازده های کشاورزی و کاهش اراضی را تجربه کرده است. تغییر اقلیم و افزایش درجه حرارت یکی از مسایل مهم زیست محیطی بشر به حساب می آید که در سالهای اخیر توجه بسیاری از دانشمندان و حتی عموم مردم را به خود جلب کرده است. محققین بر این باورند که عامل اصلی گرما دی اکسید کربن است. ترسیب بیولوژیک کربن به وسیله زیتوده گیاهی و خاک تحت آن ساده ترین و عملی ترین راه کار است. در این میان درمنه زارها به عنوان یکی از وسیعترین اکوسیستم های مرتعی که 28 درصد مساحت کشور را در برگرفته است و به صورت کمربندی مناطق بیابانی و کویری ایران را احاطه کردند و یکی از گزینه های مناسب ترسیب کربن مناطق خشک و نیمه خشک می باشد از اهمیت خاصی برخوردار هستند. خاک، یکی از مهمترین اجزای این اکوسیستم ها، در مقیاس جهانی سومین مخزن ذخیره کربن و در توازن جهانی کربن و ترسیب مجدد آن نقش بسزایی دارد. با انقلاب صنعتی، تقریبا40 % از مراتع جهان به عنوان اراضی زراعی مدیریت شدند. تبدیل سیستم ها از مرتع به زمین کشاورزی در کشور ما نیز در حال افزایش است و بخش زیادی از مراتع به زمین کشاورزی (کشت گونه های درختی مثمر و غیر مثمر)، کشت محصولات زراعی گندم و جو، عملیات خاک ورزی..)تبدیل شده است. در درمنه زارهای استان سمنان نیز درمنه زارهای تبدیل شده­ی زیادی وجود دارد. لذا در این تحقیق به منظور براورد ذخیره کربن درمنه زار و درمنه زار تبدیل شده به اراضی زراعی و بررسی اثر تبدیل مراتع به اراضی زراعی آبی بر میزان ذخیره کربن، 6 تیمار شامل (1) درمنه زار، درمنه زار تبدیل شده به (2)زمین جو زراعی آبی، (3) زمین آیش 2 ساله (خیار)، (4) زمین زراعی آبی ذرت ،(5) زمین زراعی آبی جو، (6) زمین زراعی رها شده در منطقه یی 5 کیلومتر قبل از ایوانکی و 4 تیمار شامل (1)درمنه زار، (2) زمین زراعی آبی خربزه، (3) زمین زراعی آبی خربزه، (4) زمین زراعی آبی ذرت در منطقه یی 8 کیلومتر بعد از ایوانکی و 4 تیمار شامل (1)درمنه زار، (2) اراضی زراعی یونجه کاری شده، (3) ذرت و (4) زمین زراعی آبی جو در منطقه سرخه انتخاب گردید. نمونه برداری از پوشش گیاهی در هر تیمار به روش تصادفی- سیستماتیک در قالب 20 تا 30 پلات 1 متر مربعی در طول 2 تا 3 ترانسکت 200 متری انجام شد. در هر پلات درصد پوشش تاجی، تراکم، طول و عرض و ارتفاع هر پایه ، بیوماس اندام زیرزمینی و هوایی تعیین شد. به منظور براورد بیوماس اندام هوایی و زیرزمینی از معادلات بدست آمده در تحقیق های قبلی در منطقه استفاده گردید. در بخش گیاه ، کربن آلی ، ازت محاسبه شد. در بخش خاک، درصد رس، سیلت و ماسه، وزن مخصوص ظاهری، کربن آلی، اسیدیته، هدایت الکتریکی، نیتروژن ، درصد سنگ و سنگریزه در عمق 0-50 سانتی متری در 5 پروفیل در درمنه زارها و 3 نمونه در اراضی زراعی آبی و در مجموع در 50 نمونه اندازه گیری شد.

جهت بررسی اثر اقدامات کشاورزی در درمنه­زارها بر میزان ذخیره کربن از آزمون تی استیودنت مستقل استفاده گردید. به منظور مقایسه میانگین ذخیره کربن در بین کاربری­های مختلف و همچنین مقایسه میزان ذخیره کربن در 3 منطقه مورد بررسی از آزمون تجزیه واریانس استفاده گردید. نتایج نشان داد که توان ذخیره کربن با حداقل و حداکثر در درمنه زارهای استان سمنان به ترتیب 18.2 و 2/78 تن در هکتار در مناطق مختلف متفاوت و معنی دار می­باشد. تغییر کاربری اراضی از درمنه زار به جو، ذرت، آیش، اراضی رها شده در منطقه اول و تبدیل به ذرت و خربزه در منطقه دوم و تبدیل به یونجه در منطقه سوم تاثیر قابل توجهی در افزایش کمی کربن ذخیره شده در اکوسیستم داشت، اما تغییر کاربری به جو و ذرت در منطقه سوم موجب کاهش ذخایر کربن گردید. به طور کلی نتایج بیانگر آنست که اثر کشاورزی در درمنه­زار بر میزان ذخیره کربن در منطقه اول ایوانکی در سطح 1 درصد معنی دار و در منطقه دوم ایوانکی در سطح 5 درصد و در منطقه سرخه غیر معنی دار و در نهایت بدون تفکیک مکان با اطمینان 99 درصد معنی دار گردید.

کلمات کلیدی: تبدیل اراضی، ذخیره کربن، درمنه­زار، اراضی زراعی، خصوصیات خاک، استان سمنان

 

فهرست مطالب

 

چکیده....................................................... 1

فصل اول

1-­ کلیات ..................................................... 2

1 -1- مقدمه........................................................ 3

1-2- اهداف تحقیق ........................................ 6

1-3- فرضیه تحقیق ............................ 6

فصل دوم

2- مرور منابع ........................................ 8

2-1- چرخه کربن آلی و ذخیره کربن آلی خاک و اکوسیستم .................................8

2-2- ذخیره کربن آلی در خاک های مناطق خشک.........................................9

2-3- عوامل ترسیب کربن در خاک­های خشک ....................................... 13

2-4- اثرات تغییر کاربری اراضی بر ذخیره کربن آلی خاک و اکوسیستم ............................. 14

2-5- مقایسه خصوصیات فیزیکوشیمیایی خاک و خصوصیات گیاه با میزان ذخیره کربن در آنها.................... 21

2-6- جمع بندی ................................. 23

فصل سوم

3- مواد و روش­ها ................................................ 24

3-1- معرفی منطقه مورد مطالعه ..................................................................................................................... 25

3-1-1- منطقه ایوانکی .................................................................................................................................... 25

3-1-2- منطقه سرخه........................................................................................................................................ 25

3-2-پارامترهای اقلیمی .................................................................................................................................... 27

3-2-1- دما....................................................................................................................................................... 27

3-2-2- بارش.................................................................................................................................................. 28

3-2-3- باد....................................................................................................................................................... 28

3-2-4- اقلیم.................................................................................................................................................... 28

3-2-5-جمع بندی............................................................................................................................................29

3-3- پوشش گیاهی ........................................................................................................................................ 32

3-3-1- درمنه دشتی (Artemisia seiberi) .............................................................................................. 32

3-4- روش تحقیق .......................................................................................................................................... 33

3-4-1-نمونه برداری ...................................................................................................................................... 33

3-4-2- عملیات آزمایشگاهی ..........................................................................................................................34

3-4-2-1- عملیات ازمایشگاهی مربوط به پوشش گیاهی ...............................................................................34

3-4-2-2- عملیات ازمایشگاهی مربوط به خاک............................................................................................. 34

3-4-3- عملیات آماری ................................................................................................................................... 35

فصل چهارم

4- نتایج ........................................................................................................................................................... 36

4-1- تشریح تیمارهای مورد مطالعه (اراضی زراعی آبی و درمنه زارها) به تفکیک ناحیه ...................................................37

4-1-1- ناحیه اول ایوانکی.................................................................................................................................37

4-1-1-1 درمنه­زار.............................................................................................................................................37

4-1-1-2 درمنه زار تبدیل شده به اراضی زراعی آبی با محصول جو................................................................37

4-1-1-3- درمنه زار تبدیل شده به اراضی زراعی آبی با محصول خیار(2 سال آیش) .....................................38

4-1-1-4- درمنه زار تبدیل شده به اراضی زراعی آبی با محصول ذرت...........................................................38

4-1-1-5- درمنه زار تبدیل شده به اراضی زراعی رها شده..............................................................................38

4-1-2-ناحیه دوم ایوانکی..................................................................................................................................39

4-1-2-1- درمنه­زار...........................................................................................................................................39

4-1-2-2- درمنه زار تبدیل شده به اراضی زراعی آبی با محصول خربزه..........................................................39

4-1-2-3- درمنه زار تبدیل شده به اراضی زراعی آبی با محصول ذرت...........................................................39

4-1-3 - ناحیه سرخه.........................................................................................................................................40

4-1-3-1- درمنه­زار...........................................................................................................................................40

4-1-3-2- درمنه زار تبدیل شده به اراضی زراعی آبی با محصول یونجه..........................................................40

4-1-3-3- درمنه زار تبدیل شده به اراضی زراعی آبی با محصول ذرت...........................................................40

4-1-3-4- درمنه زار تبدیل شده به اراضی زراعی آبی با محصول جو دایر.......................................................41

4-2- مقایسه مقدار ذخیره کربن و ازت اکوسیستم در کاربری های مختلف .....................................................41

4-3- مقایسه خصوصیات خاک در کاربری های مختلف...................................................................................49

4-4- بررسی اثر تبدیل درمنه زار به اراضی زراعی آبی بر میزان ذخیره کربن و تثبیت ازت..............................52

4-4-1- ناحیه اول ایوانکی................................................................................................................................52

4-4-2- ناحیه دوم ایوانکی................................................................................................................................53

4-4-3- ناحیه سرخه.........................................................................................................................................54

4- 5 اثر کلی (زراعت آبی )بر ذخیره کربن و تثبیت ازت در درمنه زارهای استان سمنان.................................56

4-6- اثر تبدیل اراضی مرتعی به اراضی زراعی بر مشخصات خاک................................................................. 57

4-7- جمع بندی................................................................................................................................................58

4-7- اثر تبدیل کاربری اراضی از درمنه زار به اراضی زراعی آبی بر ذخیره کربن.............................................58

4-8- مشخصات پوشش گیاهی و خاک در رویشگاههای درمنه­زار................................................................... 58

4-8-1- ناحیه اول در ایوانکی.......................................................................................................................... 58

4-8-1-1- بخش بیوماس اندام هوایی.............................................................................................................. 58

4-8-1-2- بخش بیوماس اندام زیر زمینی (ریشه) .......................................................................................... 59

4-8-1-3 بیوماس کل........................................................................................................................................ 59

4-8-2- ناحیه دوم در ایوانکی........................................................................................................................... 59

4-8-2-1 بخش بیوماس اندام هوایی................................................................................................................ 59

4-8-2-2 بخش بیوماس اندام زیر زمینی (ریشه) ............................................................................................. 59

4-8-2-3 بیوماس کل.......................................................................................................................................59

4-8-2-4 بخش خاک .....................................................................................................................................59

4-8-3 ناحیه سرخه...........................................................................................................................................59

4-8-3-1 بخش بیوماس اندام هوایی.....................................................................................................................59

4-8-3-2 بخش بیوماس اندام زیر زمینی (ریشه) ...................................................................................................59

4-8-3-3 بیوماس کل...........................................................................................................................................60

4-9- مقایسه میزان ترسیب کربن اندام­ها...................................................................................................................60

4-10 مقایسه میزان کربن و ازت در 3 ناحیه رویشی......................................................................................................60

فصل پنجم

5- بحث و نتیجه­گیری ..................................................................................................................................... 67

5-1- بررسی میزان کربن آلی و ازت گونه درمنه دشتی.................................................................................... 68

5-2- میزان ذخیره کربن و ازت در 3 ناحیه رویشگاهی................................................................................... 69

5-3- اثر تبدیل درمنه زار به اراضی زراعی برمیزان ذخیره کربن ..................................................................... 69

5-4- نتایج آزمون تجزیه واریانس برای مقایسه میزان ذخیره کربن خاک و گیاه در بین کاربری های مختلف........................... 71

5-5- نتیجه­گیری ............................................................................................................................................. 71

5-6- پیشنهادات .............................................................................................................................................. 72

منابع ................................................................................................................................................................. 74

پیوست ..............................................................................................................................................................89

چکیده انگلیسی.................................................................................................................................................98

فهرست جداول

جدول 3-1: پارامترهای اقلیمی در مناطق مورد مطالعه در استان سمنان............................................................ 30

جدول3-2: لیست فلورستیک گونه­های موجود در مناطق مورد مطالعه............................................................. 32

جدول4-1: نتایج تجزیه واریانس مقدار ذخیره کربن در کاربری های مختلف.................................................42

جدول4-2: مقایسه کربن و ازت ذخیره شده در بین تیمارهای اراضی زراعی و درمنه زار (شاهد) در نواحی استان به طور جداگانه.........................................................................................................................................44

جدول4- 3: میانگین کربن و ازت اکوسیستم (تن در هکتار) در تیمارهای مختلف مطالعاتی.............................45

جدول 4-4: نتایج آزمون تجزیه واریانس برای مقایسه خصوصیات خاک در بین کاربری­های مختلف اراضی..52

جدول 4-5: مقایسه اثر تبدیل اراضی درمنه زار به اراضی زراعی آبی بر کربن ترسیب شده در ناحیه ایوانکی (ناحیه اول و دوم) و سرخه............................................................................................................................... 55

جدول4-6: مقایسه اثر تبدیل درمنه زار به اراضی زراعی آبی بر ازت تثبیت شده در ناحیه ایوانکی (ناحیه اول و دوم) و سرخه................................................................................................................................................. 55

جدول4- 7: مقایسه اثر (زراعت آبی) بر ذخیره کربن و ازت در درمنه زارهای استان سمنان........................... 56

جدول 4-8: تاثیر اقدامات زراعی در درمنه زارهای استان سمنان بر مشخصات خاک...................................... 57

جدول4-9: مقایسه میزان ترسیب کربن بین اندام های هوایی و زیر زمینی....................................................... 60

جدول4-10: مقایسه کربن و ازت ترسیب شده در اندام هوایی، زیر زمینی، خاک درمنه زار در 3 زیر ناحیه رویشی در استان سمنان..................................................................................................................................... 61

جدول4-11: مقایسه خصوصیات محیطی در رویشگاههای مختلف در استان سمنان........................................ 62

جدول4-12: مقایسه خصوصیات خاک در مناطق مختلف رویشی در استان سمنان.......................................... 63

فهرست اشکال

شکل 3-1: موقعیت جغرافیایی مناطق مورد مطالعه در استان سمنان................................................................ 26

شکل 3- 2: موقعیت ایستگاههای هواشناسی ................................................................................................... 30

شکل3- 3: آمبروترمیک ایستگاه سینوپتیک سمنان در سال 88-89................................................................... 31

شکل3- 4: آمبروترمیک ایستگاه سینوپتیک گرمسار در سال 88-89................................................................. 31

شکل4-1: مقایسه میانگین کربن کل در کاربری های مختلف در 3 رویشگاه (تن در هکتار) ......................... 46

شکل4-2: مقایسه میانگین کربن کل اکوسیستم در کاربری های مختلف در رویشگاه اول (تن در هکتار).........46

شکل4-3: مقایسه میانگین درصد کربن در کاربری های مختلف در رویشگاه اول .......................................... 47

شکل4-4: مقایسه میانگین درصد ازت در کاربری های مختلف در رویشگاه دوم ........................................... 47

شکل4-5: مقایسه میانگین درصد کربن در کاربری های مختلف در رویشگاه سوم.......................................... 48

شکل4- 6: مقایسه میانگین درصد ازت در کاربری های مختلف در رویشگاه سوم.......................................... 48

شکل4-7: مقایسه میانگین ازت کل اکوسیستم در کاربری های مختلف در رویشگاه سوم (تن در هکتار)

(حروف مشابه بیانگر عدم تفاوت معنی دار بین تیمارها.....................................................................................49

شکل4-8: مقایسه میانگین درصد پوشش تاجی در نواحی رویشگاهی استان سمنان (مناطق شاهد) با آزمون دانکن در سطح 5درصد..................................................................................................................................... 64

شکل4-9: مقایسه میانگین درصد تراکم در نواحی رویشگاهی استان سمنان (مناطق شاهد) با آزمون دانکن در سطح 5درصد..................................................................................................................................................... 64

شکل4-10: مقایسه میانگین درصد کربن آلی در نواحی رویشگاهی استان سمنان (مناطق شاهد) با آزمون دانکن در سطح............................................................................................................................................................. 65

شکل4-11: مقایسه میانگین درصد سنگ و سنگریزه در نواحی رویشگاهی استان سمنان (مناطق شاهد) با آزمون دانکن در سطح 5درصد.............................................................................................................................................................. 65

شکل4-12: مقایسه میانگین هدایت الکتریکی در نواحی رویشگاهی استان سمنان (مناطق شاهد) با آزمون دانکن در سطح 5درصد................................................................................................................................................ 66

شکل4-13: مقایسه میانگین کربن(تن در هکتار) در نواحی رویشگاهی استان سمنان (مناطق شاهد) با آزمون دانکن در سطح 5درصد..................................................................................................................................... 66

بیان مسئله:آیا بین تأثیر روشهای صحیح مطالعه (روش اجمالی، عبارت خوانی ، تندخوانی ، دقیق خوانی) در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تفادت معنی دار وجود دارد ؟

هدف : در این پژوهش سعی شده است به سؤال جواب قانع کننده ای با توجه به مسائل آماری داده شود.

فرضیه : بین تأثیر روش های صحیح مطالعه(روش اجمالی، عبارت خوانی ، تندخوانی ، دقیق خوانی ) در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تفاوت وجود دارد.

روش پژوهش : در این پژوهش از تحلیل واریانس استفاده شده است .

جامعه ی آماری : مدارس راهنمایی دخترانه آموزش پرورش شهرستان .

نمونه و روش نمونه گیری : 100 نفر دانش آموزان دختر و از روش تصادفی خوشه ای استفاده شده است .

ابزار اندازه گیری : پرسشنامه

روش جمع آوری اطلاعات : چون متغیرهای ما به صورت کیفی می باشد از روش تحلیل واریانس استفاده شده است .

نتیجه:اینکه بین تأثیر روش های صحیح مطالعه (روش اجمالی، عبارت خوانی ، تندخوانی ، دقیق خوانی ) در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان تفاوت معنی دار وجود دارد.

فهرست مطالب

فصل اول: کلیات

1-1- مقدمه. 11

1-2- بیان مسئله. 12

1-3- اهمیت و ضرورت پژوهش..... 14

1-4- اهداف پژوهش..... 15

1-4-1- هدف اصلی.. 15

1-4-2- اهداف فرعی.. 16

1-5-سوالات تحقیق.. 16

1-6- فرضیه. 16

1-7- تعاریف عملیاتی... 17

1-8- تعاریف اصطلاحات و واژه ها17

1-9- جامعه ی آماری... 18

1-10- گروه نمونه آماری :18

1-11- روش نمونه گیری :18

1-12- روش جمع آوری اطلاعات.... 18

1-13- روش تحقیق.. 19

1-14- روش آماری... 19

فصل دوم: ادبیات تحقیق.... 21

2-1- مقدمه. 21

2-2- تاریخچه مطالعاتی... 22

2-3- راهبردهای به یاد سپاری... 26

2-3-1- حفظ طوطی وار مطالب غیر معنی دار. 26

2-3-2- معنی دار کردن مطالب... 27

2-3-3- استفاده از واسطه ها28

2-3-4- پیش سازمان دهنده. 28

2-3-5- ساخت سلسله مراتب مطالب یادگیری.. 29

2-4- سازمان دادن به مطالب.... 29

2-4-1- روش مردر. 29

2-4-2- روش آموزش دو جانبه. 30

2-4-3- روش مطالعه ی مشارکتی.. 31

2-4-4- روش پرسیدن دوجانبه. 32

2-5- روش های مطالعه. 33

2-5-1- خواندن اجمالی.. 33

2-5-2- روش تندخوانی.. 35

2-5-2-1- فواید تند خوانی.. 36

2-5-2-2- روش محاسبه سرعت خواندن در تند خوانی.. 38

2-5-3- خواندن با دست :40

2-5-4- گذرخوانی :40

2-5-5- شیوه سطحی خوانی.. 42

2-5-6- دقیق خوانی.. 43

2-5-6-1- مراحل دقیق خوانی.. 44

2-5-6-2- متن خوانی.. 44

2-5-6-3- خواندن چند کلمه با هم یا عبارت خوانی.. 45

2-5-6-4- فنون مربوط به روش دقیق خوانی :47

2-6- مراحل خواندن :53

2-6-1- شناسایی :53

2-6-2- به کارگیری فن صحیح خواندن :55

2-7- فرمول محاسبه ی سرعت مطالعه :58

2-8- چگونه باید مطالعه کنیم؟. 59

2-9- عوامل موثر در یادگیری... 60

2-10- ارتباط مطالعه با یادگیری... 61

2-10-1- اهمیت مطالعه در یادگیری.. 61

2-10-2- روشهایی برای مطالعه صحیح جهت یادگیری بهتر. 63

2-11- انواع روشهای مطالعه. 64

2-11-1- روش پس ختام. 64

2-11-2- مراحل پیش خوانی.. 65

2-11-3- مرحله سؤال کردن. 65

2-11-4- مرحله خواندن. 65

2-11-5- مرحله تفکر. 65

2-11-6- مرحله از حفظ گفتنی.. 66

2-11-7- مرحله مرور کردن. 66

2-11-8- روش دقیق خوانی.. 66

2-11-9- تکنیک خلاصه برداری.. 67

2-11-10- تکنیک سازماندهی مطالب... 67

2-11-11- تکنیک علامت گذاری در متن.. 67

2-11-12- حذف عوامل مزاحم فکری.. 68

2-11-13- فراهم کردن محیط مناسب... 68

2-12- نظام مطالعه برتر. 69

2-12-1- بخش پیش مطالعه. 70

2-12-2- بخش حین مطالعه. 71

2-12-3- بخش پس از مطالعه. 72

2-13- فیزیولوژی یادگیری و حافظه. 73

2-14- نظریه سیناپسی در فیزیولوژی یادگیری و حافظه. 74

2-15- نظریه مبتنی بر الکتروفیزیولوژی و تشکیل مدارهای حافظه در فیزیولوژی یادگیری و حافظه. 75

2-16- تفاوت حافظه کوتاه مدت و دراز مدت از لحاظ فیزیولوژی... 75

2-17- تاثیر عوامل مختلف بر جریان فیزیولوژیکی یادگیری و حافظه. 76

2-18- روانشناسی یادگیری... 77

2-19- ویژگی‌های یادگیری... 78

2-19-1- تغییر در رفتار. 78

2-19-2- پایداری نسبی.. 78

2-19-3- توانایی‌های بالقوه. 79

2-19-4- تجربه. 79

2-19-5- یادگیری یا وراثت... 80

2-20- نظریه‌های یادگیری... 81

2-21- حافظه و یادگیری... 82

2-22- فیزیولوژی یادگیری و حافظه. 82

2-23- گستره روانشناسی یادگیری... 83

2-24- نحوه مطالعه یک کتاب مشکل.. 84

2-25- قواعد صحیح خواندن.. 84

2-26- شرایط مطالعه. 86

2-27- شیوه های مطالعه. 88

2-28- مقدمات مطالعه. 89

2-29- بهداشت مطالعه. 89

2-30- روش های مطالعه صحیح و درس خواندن برای رسیدن به موفقیت.... 95

2-31- شش روش مطالعه:96

2-32- روش های صحیح مطالعه از زبان روان شناسان.. 98

2-33- نقش والدین در ایجاد روش های صحیح مطالعه و هدایت تحصیلی دانش آموزان.. 102

2-33-1- پیشینه ی تحقیق :110

فصل سوم : روش آماری... 113

3-1- جامعه ی آماری... 113

3-2- گروه نمونه آماری :113

3-3- روش نمونه گیری :113

3-4- روش جمع آوری اطلاعات.... 114

3-5- روش تحقیق.. 115

3-6- روش آماری... 115

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها116

مقدمه. 117

4-1- مقدمه :117

4-2- استخراج داده ها117

4-3- تشکیل جداول اجرای آزمون آماری... 119

4-4- تفسیر نتیجه آزمون :125

فصل پنجم: نتیجه گیری... 145

5-1- مقدمه :145

5-2- خلاصه ی نتایج :145

5-3- محدودیتها :146

5-4- پیشنهادها :147

فهرست منابع و مآخذ.. 148

پیوست ها152

پرسشنامه :152

فهرست جداول

جدول شماره 1- اجرای آزمون آماری.. 122

جدول شماره 2- جدول آزمون آماری.. 125

پاورپوینت مقایسه مبانی اجتماعی تئوری تقاضا

 

پاورپوینت مقایسه مبانی اجتماعی تئوری تقاضا شامل 50 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . همچنین به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است. این پاورپوینت برای دانشجویان اقتصاد ، علوم اجتماعی و سایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه مطلب آن را دانلود نمایید .

 

چکیده

در مبانی اجتماعی تئوری تقاضا در سه مبنای ارزش شناسی، فلسفه اجتماع و مبانی روش شناختی بررسی می شود. در مبانی ارزش شناختی اقتصادی نئوکلاسیک لذت گرایی یک امر ارزشی است زیرا انسان ایده آل انسان سعادت خواه است و سعادت را لذت حداکثری و نامحدود تعریف کرده اند. در تفکر اسلامی اعتقاد به مبدا و معاد از ارزش های اساسی است، این ارزش ها در رفتار انسان نیز تاثیرگذار است. سعادت در اینجا گذر از لذت های زود گذر است. در فلسفه اجتماع نیز منافع نقش اساسی دارد اما جامعه معنای مبهمی دارد که تشکیل یافته از افراد خود است. منافع جامعه نیز به دو امر نوع دوستی و تمایل به خیرخواهی بستگی دارد. از دیدگاه اسلامی انسان موجودی اجتماعی است، آنان به طور طبیعی با یکدیگر انس می گیرند و نیازهای یکدیگر را رفع می کنند. در این تفکر انسان موجودی مختار است که می تواند با کمک عقل و شرع راه سعادت خود را به دست آورد. در بعد روش شناسی باید گفت که در این دوران قواعد منطقی و تجربی مورد توجه نبود بلکه نوعی روش قیاسی محض متکی به گفته های گذشتگان کلیسا ملاک بود. بعدها روش ریاضی در اقتصاد مرسوم می شود. در روش اسلامی قائل است که نباید از بسترهای موجود در این زمینه غفلت شود.

و ...

 

فهرست مطالب

چکیده
مبانی ارزش شناختی

مبانی ارزشی شناختی اسلامی

مبانی فلسفی اجتماعی

مبانی روش شناختی

مبانی روش شناختی اسلامی

جمع بندی و نتیجه گیری

پایان

 

عنوان : مقایسه مبانی اجتماعی تئوری تقاضا

فرمت : پاورپوینت

حجم : 304 کیلوبایت

تعداد صفحات : 50

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت

پاورپوینت مفهوم دامپینگ چیست

 

پاورپوینت مفهوم دامپینگ چیست شامل 31 اسلاید زیبا که با جدیدترین نسخه پاورپوینت طراحی شده و قابل ویرایش می باشد . همچنین به راحتی می توان قالب آن را به مورد دلخواه تغییر داد و در تهیه آن کلیه اصول نگارشی، املایی و چیدمان و جمله بندی رعایت گردیده است. این پاورپوینت برای دانشجویان اقتصاد ، علوم اجتماعی و سایر دانشجویان مرتبط کاربرد دارد. در ادامه ابتدا بخشی از متن این پاورپوینت را برای شما آورده ایم ، سپس فهرست مطالب و در انتها تصویری از پیش نمایش اسلایدهای این پاورپوینت را برای شما قرار داده ایم تا بتوانید جزئیات آن را مشاهده کنید و در صورت تمایل در ادامه مطلب آن را دانلود نمایید .

 

مقدمه

دامپینگ از کلمه Dump به معنای ارزان فروختن، قیمت شکستن و بازار شکستن گرفته شده و در اصطلاح، «عبارتست از فروش یک کالا در یک بازار خارجی با قیمتی کمتر از هزینه نهائی تولید آن کالا در کشور عرضه کننده، به منظور کسب مزیت در رقابت با دیگر عرضه کنندگان همان کالا. در مبادلات بین المللی به فروش کالا با قیمتی پائین‌تر از قیمت بازار داخلی نیز معمولاً دامپینگ رقابت مکارانه و یا تبعیض قیمت در بازرگانی خارج نیز گویند».

دامپینگ هنگامی بوجود می‌آید که دو شرط برقرار باشد:

و ...

 

فهرست مطالب

مقدمه
علل دامپینگ
تحلیل مخرب بودن دامپینگ
روش محاسبه دامپینگ
آثار اقتصادی دامپینگ
پایان

 

عنوان : مفهوم دامپینگ چیست

فرمت : پاورپوینت

حجم : 311 کیلوبایت

تعداد صفحات : 31

پیش نمایش تمام صفحات پاورپوینت