عنوان: بررسی شیوه های فرزند پروری برانگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان

فرمت فایل: word

تعداد صفحات: 128

شرح مختصر:

خانواده یکی از مهمترین و اساسی ترین سازمان هایی است که به رشد فرزند یاری می دهد در خانواده است که فرزند نخستین چشم انداز راازجهان پیرامون خود به دست می آورد واحساس وجود می کند یعنی می آموزد ،معاشرت کند همکاری کند محبت واحترام روا دارد تا رفتارش مورد قبول واقع شود ودر انجام خواسته هایش توفیق یابد همچنین در خانواده است که به آداب ورسوم ملی،مراسم دینی وظایف فردی وحدود اختیارات ومسولیتهاپی می برد (پارسا ،1367).

انگیزه پیشرفت تحصیلی یکی از متغییرهای تعیین کننده و کارآمد انسان ها به عنوان منابع نیروی انسانی درجامعه است و والدین و شیوه های تربیتی و فرزند پروری آنها نقش تعیین کننده در تحقیق این امر دارند چرا فردای هر جامعه به دست توانا و هدایتگر آنها رقم خورده است . مهم ترین عامل موثر در شکل گیری نگرش دانش آموزان نسبت به تحصیل خانواده است. با اینکه نهاد آموزش و پرورش یکی از مهم ترین نهادهای اجتماعی که کودک سالیان درازی از عمر گرانبهای خود را در آن سپری می کند ،یا اینکه نظام آموزشی وپرورشی وخانواده به عنوان دو مکمل هر روز در حال ترقی و پیشرفت می باشند اما به رغم همه ی این پیشرفتها هنوز با انواعی از محدود یتهاو نقایص همراه می باشیم اینکه مسئله افت تحصیلی و پیشرفت تحصیلی یکی از مهم ترین وشاید اساسی ترین فاکتور مورد توجه برنامه ریزان آموزشی است شکی در آن نیست (تابانی).

 

پیشرفت تحصیلی در طی حدود یک قرن گذشته یکی از مسائل مهم در روان شناسی و علوم وابسته بوده است .( prenuzicand furnham 2003 ) پیشرفت تحصیلی تقریبا"در اکثر پژوهشهای انجام شده در این زمینه در شکل کمی آن با معدل دروس فرد در مدرسه یا دانشگاه یا هر محیط آموزشی دیگر که فرد در آن تحصیل می کند سنجیده می شود (مهر افروز،1378).دامنه بسیار گسترده ای از متغییر های فردی ،اجتماعی و خانوادگی و فرهنگی با پیشرفت تحصیلی مرتبط است . بعضی از پژوهشگران بر اهمیت متغییرهای فردی در این زمینه تاکید می کنند .به عنوان مثال کمیلر و همکاران (2005) اعتقاد دارند که فرد در دنیای امروزی برای ورود به جامعه و روبرو شدن با موقعیت های مختلف آن دارای ویژگیهای شخصیتی و فردی خاصی است و این ویژگیهای فردی و شخصیتی هم تحت تاثیر مسائل گسترده تر جامعه بوده است و هم بر آنها تأثیر می گذارد .

پژوهش هایی که در باره انگیزه پیشرفت در محیط های آموزشی انجام گرفته نشان میدهند که میان انگیزه پیشرفت و عملکرد دانشجویان ارتباط معنا داری وجود دارد و به سخنی دیگر میان نیاز به پیشرفت و نمره دانشجویان همبستگی مثبت و مستقیمی دیده می شود . (مک کلند و وینتر ، 1969 ) درسال های اخیر برای افزایش انگیزش پیشرفت تحصیلی در زمینه های تربیتی برنامه های گسترده ای منظور گردیده است چون هدف نهایی تحصیل آموختن معلومات ، مهارت ها ، ارزش ها ،عواطف به دانشجویان است تا به آنها یاری دهد در بزرگ سالی زندگی مؤثرتر و پخته تری را داشته باشند به نظر میرسد که این آموزش در متن جامعه از محیط مدرسه دلگرم کننده تر و امید بخش تر است (پارسا ،1376 ) .

به عقیده آلشولز (1970) چون نیاز به پیشرفت برای دانشجویان از ارزش بالایی برخوردار است به این جهت در برنامه های درسی باید از این عامل تربیتی حداکثر بهره گیری را نمود استادان هر چه بیشتر با فنون تربیتی و روانشناسی آشنایی پیدا کنند آسان تر و بهتر میتوانند نیاز به پیشرفت را آموزش دهند .

بررسیهای دیگری بیانگر رابطه میان الگوهای پرورش کودک و سطح انگیزه پیشرفت هستند .( روزن وداندرید) به ویژه مشخص نمودند که آموزش اتکاء به نفس بالا برای پیشرفت را به وجود می آورد ،به شرط آنکه این آموزش بازتابی از اقتدار طلبی کلی یا طرد به وسیله والدین نباشد .

معمولی ترین شیوه ای که برای سنجش انگیزه پیشرفت به کار رفته است آزمون اندر یافت موضوع هستند .روش سنجش تفاوتهای فردی در انگیزه انسانی بر روشهای روان شناسی تجربی و بینشهای روان کاوی مبتنی است .روان کاوان از زمان فروید معتقد بوده اند که انگیزش بازتابی از زندگی خیالپردازی افراد آدمی است و توضیح و تفسیر خواب و رویا روشی مهم برای نمایان ساختن انگیزه ها ،کشاکشهای نهان و آرزوهای آدمی است.

تحقیقات مربوط به شیوه های فرزند پروری و رابطه آن با انگیزه پیشرفت دیو مک کلند و همکارانش (1953)علاقمند به دانستن این مطلب بودند که آیا شیوه های فرزند پروری بر نیاز پیشرفت اثر می گذارد ،به عبارت دیگر آیا روش های خاص پرورش فرزندان می تواند باعث افزایش انگیزه پیشرفت در آنان شود یا خیر .

آیا بین شیوهای فرزند پروری (مقتدرانه ،سهل گیرانه ،مستبدانه)با انگیزه پیشرفت تحصیلی رابطه ای وجود دارد ؟

فهرست مطالب

فصل اول

كليات تحقيق

1-1- مقدمه

1-2- بیان مسأله

1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق

1-4- اهداف تحقیق

1-4-1- هدف کلی

1-4-2- اهداف جزئی

1-5- سؤالات پژوهش

1-6- فرضیه ها

1-7- تعاريف متغيرها

1-7-1- تعاريف مفهومي

1-7-2- تعاريف عملياتي

فصل دوم

پيشينه تحقيق

2-1- مقدمه

2-2- تاريخچه شیوه های فرزند پروری

2-3- طبقه بندی بامریند

2-4- دیدگاههای نظری

2-4-1- نظریه بامریند

2-4-2- الگوی شفر

2-4-3- نظریه اریکسون

2-4-4- الگوی زیگلمن

2-5- فرهنگ و فرزندپروری

2-6- راه كارهای ایجاد انگیزه در دانش آموزان و تاثیر آن در پیشرفت تحصیلی

2-7- پایداری در افراد با انگیزش پیشرفت بالا

2-8- روشهای اندازه گیری انگیزه پیشرفت

2-9- نیازها ( انگیزه های درونی ) و فشارها ( محرک های بیرونی ).

2-10- ویژگی افراد دارای انگیزه پیشرفت بالا

2-11- روش های آموزش انگیزه پیشرفت

2-12- پيشينه تجربي

فصل سوم

روش تحقيق

1- مقدمه

3-2- روش تحقيق

3-3-جامعه

3-4- نمونه وروش نمونه گيري

3-5-روش جمع آوري داده

3-6-ابزارگردآوري داده ها

3-6-1–آزمون فرزند پروري بامريند

3-6-2– آزمون انگيزش پيشرفت هرمنس

3-7- روشهاي آماري

فصل چهارم

 تجزيه و تحليل داده ها

4-1-مقدمه

4-2- آمار توصيفي

4-3- آمار استنباطي

4-3-1- فرضیات تحقیق

فصل پنجم

بحث ونتيجه گيري

5-1- مقدمه

5-2- نتيجه گيري كلي

5-4-محدوديتهاي پژوهش